概要： 2． 学习第四、五自然段。 过渡：如今荒岛变成了绿岛，现在你们愿意岛小熊家去了吗？ （1）还有好多小动物也都来了，小熊在信里也全都告诉我了，你们想知道吗？小熊也想把这些高兴事和大家一起来分享呢！他又写信来了。这就是课文的第四五自然段（自由读四五自然段 指名读）读了这一段信，你们知道了什么？（有哪些小动物来做客？） ⑵它们说---。（加动作）随机指导感情朗读： ①“这儿真好，我就住在这儿吧！” ②“这儿真好，我们就住在这儿吧！” （朗读方式：各自练读——选择自己的好朋友读——上台表演读——评价——赛读） 【课堂教学要体现以学生为主体，就应该让学生拥有充分的自主选择的权利。因此教学中，应由教师的“指令性”转变为学生的“选择性”，建立在教师指导下学生自主选择的新机制。如：合作伙伴的选择、角色扮演的选择等等。在指导读好小动物的话时，教师没有范读，也没有指名读，而是在激发
《这儿真好》说课－－依依不舍,标签：苏教版一年级下册语文说课大全,http://www.88haoxue.com
2． 学习第四、五自然段。
过渡：如今荒岛变成了绿岛，现在你们愿意岛小熊家去了吗？
（1）还有好多小动物也都来了，小熊在信里也全都告诉我了，你们想知道吗？小熊也想把这些高兴事和大家一起来分享呢！他又写信来了。这就是课文的第四五自然段（自由读四五自然段
指名读）读了这一段信，你们知道了什么？（有哪些小动物来做客？）
⑵它们说-----------。（加动作）随机指导感情朗读：
①“这儿真好，我就住在这儿吧！”
②“这儿真好，我们就住在这儿吧！”
（朗读方式：各自练读——选择自己的好朋友读——上台表演读——评价——赛读）
【课堂教学要体现以学生为主体，就应该让学生拥有充分的自主选择的权利。因此教学中，应由教师的“指令性”转变为学生的“选择性”，建立在教师指导下学生自主选择的新机制。如：合作伙伴的选择、角色扮演的选择等等。在指导读好小动物的话时，教师没有范读，也没有指名读，而是在激发了学生喜爱这儿的感情后，以媒体创设的情境为背景，以情感体验为基础，让学生各自选择自己的好朋友分角色来读这两句话。良好的学习气氛激发了学生莫大的学习热情。学生选择自己喜欢的合作伙伴之后，自由、主动地投入了学习，生生互动，优势互补，每位学生最大限度地发挥了自己的潜能，愉悦地完成了学习目标。】
（★媒体随机演示：一只鸟飞来；许多鸟飞来；小鹿、小象、小猴划船来）
（3）你们最想表演谁？（同桌表演课文）（可以加上自己的动作）
（4）出示句子：你们猜猜看，还会有哪些人去小熊家，他们又会说些什么？
（5）出示句式：------------------来岛这儿，说：“-------------！”学生分组讨论、交流。
表演。
这些小动物都觉得——引说课题
【新课程的基本理念是：“以人为本，促进个体的和谐发展。”它注重创新意识和精神的培养。这一层次，我对教材进行开发，设计了说话练习，学生通过小组讨论说出还有哪些物或人来到这儿，说了些什么。这样通过调动学生自身的知识积累对教材进行了再创造，使得教学内容新鲜而充满浓厚的情趣，同时也培养了学生的想象能力和口头表达能力。由于学生在前面形象的动画演示中，已感受到了荒岛的变化，漫山遍野，绿叶成阴的画面已经深深地印在脑海里，所以学生说出了许多答案：如“这儿有这么多树，空气一定很新鲜”；“这儿环境这么好，住在这儿心情会很舒畅”；“多亏小熊在这儿进行了绿化，才有这么美好的绿色家园”……这不正是文本所要传达给读者的信息吗？衡量学生是否理解了课文内容，就是看学生是否能够还原其人，还原其事，还原其景，还能进行再创造。】
3． 学习第六自然段。
（1）导读第六自然段。小熊以前孤零零的，没有一个朋友，现在有了这么多可爱的朋友来到他身边，赞美他的家，他高兴极了，不停地（2）高兴之余，小熊也想问我一个问题：“妈妈，以前没有人愿意和我交朋友，现在我有了这么多的好朋友，这是为什么呢？”你能告诉他吗？指名说。
（３）你们还想和我家小熊说些什么？
你们想对他说的话一定还有很多，你们课后可以给小熊写封回信，好吗？
【《语文新课程标准》提倡整块阅读。这种方式有利于培养学生思维的广阔性、联系性。让学生回归整体阅读，溯本求源，使知识形成系统，明理达到高效，而教师以熊妈妈的身份发问不仅打破了课堂师生问答的沉闷气氛，赋予课堂一种童话剧般的生动灵性，与本课导入也形成互相呼应之势】
三、 课堂延伸，活动内化
1、过渡：现在小动物们都在小岛上安了家，它们把自己的家园打扮得越来越美好。
2、不久前，小动物们还成立了“绿岛旅游公司”，总经理就是小熊。他正在征集绿岛旅游公司的宣传口号呢！你能来动动脑筋吗？
【学生的口号或通俗有趣，或优美抒情，但都体现了学生对课文的理解，此时相机对学生的环保教育水到渠成。】
四、作业
自由选择完成两项课外作业：
1、课后给小熊写一封回信。
2、和你的好朋友把这篇课文排成课本剧。
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