《这儿真好》教学案例和思考

概要：《这儿真好》教学案例教学目标： 1、学会本课9个生字，两条绿线内的两个生字只识不写。认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿真好”好在哪里。教育学生要从小懂得保护环境。 教学重、难点： 重点：识字、写字、有感情地朗读课文。 难点：通过诵读感悟，理解“这儿真好”，懂得保护环境的重要性。 教学准备： 多媒体课件、生字卡片 教学流程： 一、复习导入 1、小朋友，今天我们继续学习有趣的童话故事——《这儿真好》！（板书课题，齐读） 2、词语朋友排着整齐的队伍等着和我们交朋友呢！赶快和他们认识一下！ 出示词语：一座 天空 连忙 说话 小猴 指名认读，并齐读。 一年 小象 荒岛 梦见 不停 孤零零 漫山遍野 绿叶成阴 （设计意图：以直接、简洁的语言切入课文第二课时的学习，用“与词语朋友交朋友”这样一个低年级学生喜闻乐见的形式既复习了字词知识，又使学生一下子跳入了一个富有童趣的教学氛围之中。）二、精读感悟 （一）学习第一自然段 1、（多媒体演

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《这儿真好》教学案例

教学目标：

1、学会本课9个生字，两条绿线内的两个生字只识不写。认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿真好”好在哪里。教育学生要从小懂得保护环境。

教学重、难点：

重点：识字、写字、有感情地朗读课文。

难点：通过诵读感悟，理解“这儿真好”，懂得保护环境的重要性。

教学准备：

多媒体课件、生字卡片

教学流程：

一、复习导入

1、小朋友，今天我们继续学习有趣的童话故事——《这儿真好》！（板书课题，齐读）

2、词语朋友排着整齐的队伍等着和我们交朋友呢！赶快和他们认识一下！

出示词语：一座  天空  连忙  说话  小猴    指名认读，并齐读。

          一年  小象  荒岛  梦见  不停

          孤零零  漫山遍野   绿叶成阴

（设计意图：以直接、简洁的语言切入课文第二课时的学习，用“与词语朋友交朋友”这样一个低年级学生喜闻乐见的形式既复习了字词知识，又使学生一下子跳入了一个富有童趣的教学氛围之中。）

二、精读感悟

（一）学习第一自然段

1、（多媒体演示一座小小的荒岛）你看这是什么地方呀？这是一个怎样的小岛？（板书：荒岛）

2、（出示文字：一座小小的荒岛上住着一只小熊。）对，这是一个没有花草、没有树木的荒岛，谁来读这句话？

3、小熊一个人生活在荒岛上，他感到——孤零零的。（学生接述：孤零零的）什么叫“孤零零”？（板书：孤零零）

4、（出示文字：小熊感到孤零零的，每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。）指导朗读，读出孤零零的感受。

  [教师评价语：老师听出来了，你是个善良的孩子，你非常同情小熊！]

（设计意图：通过呈现一幅没有花草、没有树木的“荒岛图”，帮助学生体验小熊孤单的感受，并与后面呈现的漫山遍野绿叶成阴的“绿岛图”形成对比，从感官上体验小岛的巨大变化。）

（二）学习第二、三自然段

1、怎样才能找到朋友呢？这时小熊看到天空飘来一朵云！（多媒体演示：天空飘来一朵云）

2、（出示文字：小熊看到天空飘来一朵云，连忙问：“云呀云，我怎样才能找到朋友呢？）指导朗读，抓住“连忙”一词，读出小熊着急的心情。

   [教师评价语：老师觉得你这个“连忙”读得特别好，没有朋友，小熊多着急呀！]

3、云儿不说话，飘来飘去变成了一棵树。（多媒体演示：云变树）小朋友，你猜猜云儿想告诉小熊什么呢？

4、小熊明白了吗？（出示文字：小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。）自己读读这句话说说从这句话中你感受到了什么？

5、是呀，整个荒岛都要小熊一个人来种，他种呀种，不停的种，种了许多小树苗。小熊多——辛苦呀！（学生接述）指导朗读，抓住“种呀种”“许多”读出小熊种树的辛苦。

  [教师评价语：听了你的朗读，老师好象看见小熊正在挥汗如雨地种树呢！]

6、就这样，一年、两年……荒岛变了，变了……（多媒体演示：漫山遍野，绿树成阴的绿岛图）小朋友你看，荒岛变成什么样了？

7、（出示文字：漫山遍野，绿树成阴）指导朗读，读出树多、树绿。

  [教师评价语：听出来了，这些树真多呀！真绿呀！]

8、（出示文字：一年，两年，小树长大了，漫山遍野，绿树成阴。）谁来读好这句话？

  [教师评价语：听了你的朗读，老师仿佛看见一棵棵小树苗逐渐长成了参天大树！]

（设计意图：通过设计“云飘来”“云变树”。“绿岛图”等多个生动画面，让学生在情境中感知体验，同时抓住小熊辛勤种树的词句，以读促悟，以悟促读，体会到小岛上漫山遍野绿叶成阴的美丽景象。 ）

（三）学习第四、五自然段

1、小熊的辛劳并没有白费，如今，荒岛变成了绿岛，（板书：绿岛）成了一个吸引人的地方，吸引来了谁？自己读读这一部分课文！（出示文字：第四、五自然段）

2、（多媒体出示课文背景图）都有谁来到了小岛上？

3、小动物们来到小岛上，他们都说——啊，这儿真好！（学生接述：啊，这儿真好！）（出示文字：啊，这儿真好！）“这儿”是指哪儿？“真好”好在哪儿呢？同位小朋友讨论后说一说！

4、是呀，树木使小岛变绿了，变美了，空气变清新了，怪不得小动物们都说——啊，这儿真好！（学生接述：啊，这儿真好！）

（设计意图：突破教学难点，通过让学生充分表述自己的独特体验，感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。）

5、小鸟们，你们想在这个绿岛上干什么呢？

6、（出示文字：啊，这儿真好！我就住在这儿吧！）谁来做小鸟赞美赞美小岛！指导朗读，读出对小岛的喜爱之情。

呀，你多么地喜爱这个绿岛呀！]

7、小鹿、小象和小猴，你们又会在绿岛上怎样生活呢？

8、（出示文字：啊，这儿真好！我们就住在这儿吧！）谁来做小鹿、小象和小猴赞美赞美小岛！指导朗读，读出对小岛的赞美之情。

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