《日月潭的传说》说课稿、教案－－市实小陈芳

概要： 教学过程： 一、渗透读法，自由朗读 1、上节课，我们初读了课文《日月潭的传说》。今天我们接着学习这一课。（齐读课题） 2、好故事，得读出味来。想读好它，你有什么好办法？谁来出出主意？ 生交流：一边读一边想像画面，就像放电影一样，让大尖哥和水社姐在脑中活起来。 3、你真会读书。把文字转换成画面，自己的心与人物同悲、同喜、同怒、同乐。大家也不妨试一试。同学们，请捧起书来，挺直你们的小腰板，走进故事，走进人物。 生自由读，师巡视倾听。 二、交流感受，整体把握

                              教学过程：
                              一、渗透读法，自由朗读
                              1、上节课，我们初读了课文《日月潭的传说》。今天我们接着学习这一课。（齐读课题）
                              2、好故事，得读出味来。想读好它，你有什么好办法？谁来出出主意？
                              生交流：一边读一边想像画面，就像放电影一样，让大尖哥和水社姐在脑中活起来。
                              3、你真会读书。把文字转换成画面，自己的心与人物同悲、同喜、同怒、同乐。大家也不妨试一试。同学们，请捧起书来，挺直你们的小腰板，走进故事，走进人物。

                              生自由读，师巡视倾听。
                              二、交流感受，整体把握
                              1、刚才，我发现你们个个读得津津有味。老师不禁想问：读故事时，你随着情节的发展难受过吗？紧张过吗？生气过吗？快乐过吗？愤怒过吗？来，一吐为快，有一说一。

                              2、生交流 
                              当学生说到第二自然段的内容时，（板书：漆黑一团，请同学们伸出手指跟老师一起写，“漆”是个生字，有些同学写得比较散，得写紧凑些。），这是大尖哥和水社姐降伏恶龙，拯救日月的原因，也就是故事的起因（板书：起因）。

                              三、突出重点，感受形象
                              （一）提领而顿，百毛皆顺
                              1、大家畅所欲言，说出了自己的感受。这就是与文中人物同悲同喜，达到了忘我的境界。故事情节生动精彩，主人公大尖哥和水社姐（板书：大尖哥和水社姐）也一定在同学们的脑海中留下深刻的印象。你认为他俩是怎样的人？请默读第3、4、5自然段，圈画出重点的词句来说说你的看法。

                              2、生默读课文，圈画词句，师巡视指导。
                              （二）活化文本，深度体验
                              1、同学们可以按照这样的句式来进行交流，这样自己说得有条理，大家也听得很明白。
                              出示：我画的句子是：------------------------------------------------，圈出了--------------这个（这些）词语，从这儿我看出大尖哥和水社姐是--------------------------------的人。

                              谁来第一个说说自己的看法？能不能按照故事叙述的顺序一个一个地来交流？
                              2、交流第一处：“就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。”从“挺身而出”看出他们是奋不顾身，见义勇为的人。

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