概要：连老师也没想过这个问题，有水平、太不简单了！”全班学生都情不自禁地鼓起掌来。这时，我引导全体学生积极展开讨论。教室里气氛热烈，最后大家比较一致地认可岳鹿思考的结论。他说：可能邱少云趴在下风处，我们趴在上风处，火往下风处烧，所以没有烧到我们。接着，同学们提出了很多独到的问题，如：“课文第二小节说‘我们趴在地上必须纹丝不动，咳嗽一声或者蜷一下腿，都可能被敌人发觉’。第九小节写了黄昏时候，漫山遍野响起了激动人心的口号：‘为邱少云同志报仇’！其他人是怎么知道邱少云牺牲的呢？”有的提出：“从插图看，邱少云身上带了子弹、手榴弹，烈火在他身上烧了半个多小时才渐渐熄灭，而这些弹药怎么没有爆炸呢？”还有的同学说：“我们甚至连敌人讲话都听得见，那烈火烧邱少云身体，那种棉布焦味，敌人能闻不到吗？”多妙的发现啊！在课堂里，我和学生们一起用彼此的智慧演绎着一个个鲜活动人的故事，让每个学生都充分张扬个性敢想敢为，自主学习，充分发展，享受到语文学习的乐趣，感受到自己智慧的力量。每个学生都有可资发展的潜力，这需要教师在以促进学生发展为终极关怀的参照下从不同视角，不同的层面去看待每一个学生。在有生命
怎样设计一节语文公开课,标签：语文教研组活动记录,初中语文教研组计划,http://www.88haoxue.com10、体验生活的联想
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。生活是语文教学的源泉，也是语文学习的课堂，将多姿多彩的生活引入课堂，必将激发学生的学习兴趣，激活学生的生活积累，唤醒学生的生活体验，促进学生对语言文字的感悟。2008年奥运会是举国上下瞩目的大事，课文《向往奥运》淋漓尽致地抒发了作者对中国北京中奥成功无此激动、自豪的情感。教学前，我让孩子们通过到图书室或上网查询有关奥运会的趣闻和北京市筹办2008奥运会的资料、剪贴报纸，了解2008年奥运会的标志、口号、主题，交流所收集的有关资料；教学中，为了进一步加深对奥运的了解，播放北京中奥成功举国欢庆的录相，雅典奥运会的精彩片断；教学后，我鼓励学生说自己的看法，写自己的感想、体会。在这些看、读、听、说、写的过程中，感悟了奥林匹克精神，激发了学生对和平、友谊、进步的向往，对自己国家走向世界的向往，不知不觉提高了语文能力。
课文中有的材料，人们在日常生活中经常接触，比较熟悉，为了节省笔墨或为造成一种含蓄而耐人寻味的意境，仅用概括性的语言粗略勾勒，未加详细描述或解说。教学时，可让学生根据前后文和自己的生活经验予以细化，使之变得更具体、更实在。如教学《游园不值》“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”时，诗人未能入园游览，但是他见到了出墙的一枝红杏，便据此想到园子中的无限春光。“满园春色”究竟是什么样子，我让让学生联系自己的生活体验自由想象，可以用语言描述，也可以用色彩描绘。引导学生在个人浮想联翩，根据“满园春色”，结合自己的生活体验，积极联想，重新作诗画画……之后再进行小组和全班交流。一幅幅优美迷人的春色图，呈现在大家面前。这样，既可加深对诗歌意境的理解，又促进了想像能力的发展。
美国心理学家马斯洛认为：“满足人的爱和受尊重的需要，人就会觉得自己在世界上有价值，有用处，有能力，而焕发出自尊、自强、自我实现的需要，也易于迸发出创新的火花”。这样教学，在把生活引入课堂，“教学中引入生活的活水”，使学生的阅读体验得到了升华，让学生的需要得到满足，充分发挥学生在学习中的主动性和创造性。从而做到了教学内容生活化，学习方式生活化，师生关系生活化。
综上所述，在教学中，应建立起平等的、和谐的师生关系，充分尊重学生的人格、情感，把学生当作“知识源”，而不是盛知识的容器，把课堂构建成一个美好的精神家园，使学生主动地、兴趣盎然地去学，做到真正使“阅读教学成为学生、教师、文本之间的对话过程”。假如语文课堂教学是“一盘珍珠”，那么教学方法就是“一根线”，老师要用心去穿好这一串“珍珠”，使课堂教学成为鲜艳夺目的装饰品，成为激扬学生生命的精神家园。
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