概要:《金岳霖先生》说课稿——杭州市余杭区2010年11月青年教师说课比赛一等奖获奖作品(杭二中树兰实验学校高中部 李安文)各位老师、各位评委专家,大家好!我今天说课的内容是苏教版高中语文必修二里的一篇选读课文《金岳霖先生》。下面我将从四个方面,也就是教材分析、教学目标、教学方法以及教学过程的设计四个方面,说一说我对教材的理解和设计。不足之处,请老师们指正。一、说教材分析首先,跟老师们说一说我对教材的理解。《金岳霖先生》是苏教版必修二中第四专题“慢慢走,欣赏啊”散文欣赏第一板块“一花一世界”里的第三篇文章,指定为选读课文。在“一花一世界”板块4篇文章里,前2篇文章属于写景抒情散文,后2篇属于写人抒情散文,而专题写作实践中又有一个以“老师们”为题的片段写作题。编者的意图很明显,就是希望通过课文的学习,引导学生进行人物类散文的鉴赏和相关记叙文的写作。但是在“学科指导意见”里对这篇课文教学要求却不多,认为如果期末时间不够,这一板块的2篇选读课文可上可不上。我倒觉得这篇课文大有可上之处。首先,它是一篇非常幽默、有趣的记人散文,语言本身就值得鉴赏。同时有关人物细节描写的方法学生学
《金岳霖先生》说课稿3(说课比赛一等奖),标签:高一语文必修二教案,http://www.88haoxue.com《
——杭州市余杭区2010年11月青年教师说课比赛一等奖获奖作品
(杭二中树兰实验学校高中部 李安文)
各位老师、各位评委专家,大家好!
我今天说课的内容是苏教版高中语文必修二里的一篇选读课文《
一、说教材分析
首先,跟老师们说一说我对教材的理解。
《
的第三篇文章,指定为选读课文。在“一花一世界”板块4篇文章里,前2篇文章属于写景抒情散文,后2篇属于写人抒情散文,而专题写作实践中又有一个以“老师们”为题的片段写作题。编者的意图很明显,就是希望通过课文的学习,引导学生进行人物类散文的鉴赏和相关记叙文的写作。但是在“学科指导意见”里对这篇课文教学要求却不多,认为如果期末时间不够,这一板块的2篇选读课文可上可不上。我倒觉得这篇课文大有可上之处。
首先,它是一篇非常幽默、有趣的记人散文,语言本身就值得鉴赏。同时有关人物细节描写的方法学生学着来写记人作文,是可把握,可操作,可完成的,是一篇很好的写作教材。而且文章里所写的
我有一个很形象的比喻。刘德华主演过一部电影《天下无贼》,里面的傻根认为世间无贼,是因为他目中无贼,目中无贼又是因为他心中无贼。我们的学生在学习过程中往往也是“目中无人”,其实是因为他们心中无人,心中无大师,对历史上的、学术的大师缺乏了解。而
二、说教学目标
根据《学科指导意见》的要求、教材的特点和我对教材的理解,下面说一说我的教学目标。
教学目标确定为三点:
1、通过全文浏览阅读,总结所写人物的个性特点和人格精神(怪—率性)(不简单确定为人物形象);
2、通过文段朗读体会和讨论交流,总结人物细节描写的方法、作用和运用;(知识、能力)
3、联系背景,认识大师,感受大师风范。(人文感悟)
教学重点:
1、讨论总结人物细节描写的有关方法和作用。(知识)
教学难点:
1、区别记叙与描写语言的不同,提高学生人物细节描写的能力。(能力)
(这里将阅读与写作联系起来,着眼于目前学生写作中语言意识模糊的弊病,尤其不知道自觉运用描
写性语言来作文,而使作文只记叙不描写,平淡无奇。)
三、说教学方法
根据既定教学目标、教材内容以及具体学情,第三步我说一说这篇文章的教学方法。
老师教法有3点:
1、背景介绍(西南联大及人物背景呈现,为学生理解人物提供视野和思考的基础);
2、知识点拨(知识讲授,让学生形成有关细节描写的知识);
3、主问题引领(引导学生阅读思考文本,归纳知识)。
学生学法有3点:
1、阅读思考(联系背景介绍,阅读思考人物个性特点和人格精神);
2、朗读感知(朗读交流,探讨总结人物细节描写的方法,加强印象);
3、练笔实践(学以致用,课后作业)。
四、说教学过程
最后,我着重说一说我对教学过程的设计。
1、活动导入:
“同学们,上课前我们来做一个游戏——出谜语,猜人物。这个谜语有点特别,它的要求是先请一位
同学运用你最精通的、所知道的人物描写方法,口头描述一位‘我们身
我设计这个活动,目的在于吸引学生进入课文研读,并启发学生有关人物描写的写作实践。与课文解读以及课后写作实践前后联系起来。在这个环节里学生可能只会说到人物描写当中的外貌、语言、动作等内容,而难以进行恰当的神态、心理尤其是细节描写方面的举例运用,而让学生的学习有强烈的针对性。
2、知识点拨:
导入之后,老师适时讲授细节描写知识。
细节,就是文中有特殊意义的人、事、景、物,尤其是人物的言行举止。(板书)
并恰当举例:
“近乡情更怯,不敢问来人。”是心理细节描写;
“复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。”是动作细节描写;
老舍先生有一篇专门谈记叙与描写的文章,也有一个例子。他说不同的人吸烟去点烟而没有点着,会有不同的言行。一个性格内向的人就会叹息自己(动作细节):“哎,真没用,连烟也点不着。”(语言细节)一个性子急的人可能就会发脾气,怪别人(动作细节):“他妈的,什么鬼东西。”(语言细节)
3、主问题引导阅读:
①、阅读全文,把握细节,概括
学生大多会概括人物言行、事迹等较实在的内容,老师引导学生注意欣赏人物细节。例如“林国达事件”“林徽因生日”,感受人物言行细微处的动人处。
②、选取你最有理解的文段,朗读给同学听,并从人物细节描写等角度说说你的赏析;
上一篇:《雅舍》教案5
分类导航
最新更新
推荐热门