概要:金岳霖先生【三维教学目标】 1、知识和能力:通过品读细节,提高散文的鉴赏能力,体味作品的细节美。 2、过程与方法:仔细研读文本,探究鉴赏细节美的方法,深入体验作品蕴含的美感。 3、情感态度与价值观: 学习金岳霖先生,做一个有知识、重感情、懂生活的人。 【教学重点】 仔细研读文本,探究鉴赏细节美的方法,深入体验作品蕴含的美感。 【教学难点】 运用鉴赏细节的方法,深入体验作品蕴含的美感。 课时:一课时【教学设想】本篇文章,学生阅读上不存在困难,所以我把重点定在使人物真实可感的细节鉴赏上。希望通过一课时的学习,学生能自觉的去留意细节,懂得如何去鉴赏细节,明确“慢慢走,欣赏啊”的内涵,发现文学作品中的细微之美。整篇文章以细节构建起来,教师选择一处有难度的细节进行研读,期望能够借此引导学生举一反三,把鉴赏的方法渗透在过程中,让学生在具体分析中体悟鉴赏的要领,从而理解“一花一世界”的真谛。【教学过程】 一、课前导入 说起科学家,我们会想起牛顿,会想起安培,不会忘记因为那个把手表当鸡蛋下锅的故事,不会忘记那个上街散步追着马车跑的轶闻,其实那故事的主人公正是世界闻名的科学大师:牛
江苏省淮安中学《金岳霖先生》教案25(苏教版必修2),标签:高一语文必修二教案,http://www.88haoxue.com【三维教学目标】
1、知识和能力:通过品读细节,提高散文的鉴赏能力,体味作品的细节美。
2、过程与方法:仔细研读文本,探究鉴赏细节美的方法,深入体验作品蕴含的美感。
3、情感态度与价值观: 学习金岳霖先生,做一个有知识、重感情、懂生活的人。
【教学重点】
仔细研读文本,探究鉴赏细节美的方法,深入体验作品蕴含的美感。
【教学难点】
运用鉴赏细节的方法,深入体验作品蕴含的美感。
课时:一课时
【教学设想】
本篇文章,学生阅读上不存在困难,所以我把重点定在使人物真实可感的细节鉴赏上。希望通过一课时的学习,学生能自觉的去留意细节,懂得如何去鉴赏细节,明确“慢慢走,欣赏啊”的内涵,发现文学作品中的细微之美。
整篇文章以细节构建起来,教师选择一处有难度的细节进行研读,期望能够借此引导学生举一反三,把鉴赏的方法渗透在过程中,让学生在具体分析中体悟鉴赏的要领,从而理解“一花一世界”的真谛。
【教学过程】
一、课前导入
说起科学家,我们会想起牛顿,会想起安培,不会忘记因为那个把手表当鸡蛋下锅的故事,不会忘记那个上街散步追着马车跑的轶闻,其实那故事的主人公正是世界闻名的科学大师:牛顿、安培。说起普通人,在朱自清笔下,在魏巍笔下,我们不会忘记那个步履蹒跚爬过铁路给儿子买桔子的父亲,不会忘记那个温柔美丽扬起教鞭又轻轻放下的老师, “一花一世界,一沙一天堂”不管是名人还是普通人,细节之处,我们感悟真情,发掘伟大。今天就让我和大家一起从细节描写的角度去探寻美,发现美,让我们一起走近
(板书:
二、整体感知
金岳霖简介
金岳霖(1896~1984) ,湖南长沙人,中国哲学、逻辑学宗师,著名教育家,中国第一批院士。
1911年入北京清华学堂,1914~1921年在美国宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学学习政治学,获哥伦比亚大学政治学博士。之后在英、德、法等国留学和从事研究工作。1925年回国,1926年在北京清华大学任教授,创办清华大学哲学系。以后任西南联大哲学系教授、清华大学哲学系主任和文学院院长、北京大学哲学系教授和系主任、中国科学院和中国社会科学院哲学研究所研究员和副所长。1956年加入中国共产党。 1979年任中国逻辑学会会长。
金岳霖是最早把现代逻辑系统地介绍到中国来的逻辑学家之一,他把西方哲学与中国哲学相结合,建立了独特的哲学体系,并培养了一大批有较高素养的哲学和逻辑学专门人才。著有《逻辑》、《论道》、《知识论》。
• 著名哲学家冯友兰认为,金岳霖在中国现代思想史上占据“三个第一”,即“中国第一个真正懂得近代逻辑学的人”,“中国第一个懂得并引进现代逻辑学的人”,“是使认识论和逻辑学在现代中国发达起来的第一个人”。
介绍完后提问:预习课文后,请谈谈西南大学教授金岳霖先生给你留下一个什么样的印象?
明确:有趣,幽默、古怪、好玩、重感情等
三、鉴赏细节
(一)刚才有位同学说他重感情(点出那名学生),请问你是从哪里看出来的?
明确:给逝去的人林徽因过生日——重于情深于情。
提问:哪些字词描写了
明确:“老朋友纳闷”说明老朋友们已经忘记了林徽因的生日,他们并不重视林徽因,而金先生依旧记得,可见金先生对她的感情很深。“有一年”的“有”字表明林徽因死的时间比较久,但他仍然记得,说明他对林徽因的感情深。 “徽音”的称呼少了姓,说明他们关系密切,感情亲切。
提问:
明确:不是的。
小结:从这些细节的描述中,我们能清晰地感到
(二)学生概括鉴赏细节的要领后归纳(板书)
——抓住其中的关键词沉潜涵咏,了解人物性格
——联系人物的生平经历,深化对细节的认识
——融入读者的情感体验,写出独特的感受
(三)学生自行鉴赏,交流。
文中的细节描写还有很多,在这篇课文中,让你印象最深刻的细节是什么?在课文中划出这些细节,品一品,这些细节好在哪里,表现了
明确:
*样子有点怪——让人莞尔
*提问方式别出心裁——今天穿红毛衣的女同学回答问题
*幽默的答问——以希奇古怪的问题回答希奇古怪的提问
*枯燥的学问——他觉得好玩
*对话式教学——像苏格拉底一样,兴之所至、自由随意
*讲座时停下来捉跳蚤把玩——不拘小节大有六朝名士扪虱而谈的饿遗风。
*他和云南斗鸡同桌用餐和教授的孩子比试水果的大小——孩子气十足,充满了赤子之心、童心未泯。……
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