陈庆德2017《项脊轩志》一体化教学案（教师版）

概要：2、最后补写的部分在文中起什么作用？其抒情方式和前面有什么不同？（前文是作者18岁时所写，写的是是对母亲、和祖母的怀念，是对家道不幸的伤感，以及想通过发愤苦读求得功名以使家道复兴的理想，最后补充的则是更浓烈的悲伤——中年丧妻的沉痛、科举失败的酸楚，把情感推向高潮。最后部分在抒情方式上也不同于前文的直接抒情，这里还用了间接抒情，巧妙地截取了声音和物象的细节，在不经意中让人回味，摧人泪下。）四、课堂即时作业1、朗读全文并进一步体会散文的写法（（1）有条线索贯穿全文，使文章形散神不散。（2）要用描写性的语言，形成画面和镜头。（3）提炼生活，截取典型有用的材料。（3）写人物注重细节的描写。（4）综合运用直接描写、间接描写、直接抒情、间接抒情的多种方法。）2、请用你平时经常用的叙述式、概括式的人物描写来替代文中的祖母、母亲、妻子的描写，再把你的描写和原文进行对照，感悟文章应当如何描写人物。（吾母待外人厚道，家有老妪，祖母婢也，母遇之甚厚。吾母待子女慈爱，时时把我们的温饱放于心。吾祖母勉励吾读书，鼓励我成材。一次还拿出吾祖做官用过的笏牌，勉励我他日用它。……吾妻经常至轩中陪伴，

2、最后补写的部分在文中起什么作用？其抒情方式和前面有什么不同？

（前文是作者18岁时所写，写的是是对母亲、和祖母的怀念，是对家道不幸的伤感，以及想通过发愤苦读求得功名以使家道复兴的理想，最后补充的则是更浓烈的悲伤——中年丧妻的沉痛、科举失败的酸楚，把情感推向高潮。最后部分在抒情方式上也不同于前文的直接抒情，这里还用了间接抒情，巧妙地截取了声音和物象的细节，在不经意中让人回味，摧人泪下。）

四、课堂即时作业

1、朗读全文并进一步体会散文的写法

（（1）有条线索贯穿全文，使文章形散神不散。（2）要用描写性的语言，形成画面和镜头。（3）提炼生活，截取典型有用的材料。（3）写人物注重细节的描写。（4）综合运用直接描写、间接描写、直接抒情、间接抒情的多种方法。）

2、请用你平时经常用的叙述式、概括式的人物描写来替代文中的祖母、母亲、妻子的描写，再把你的描写和原文进行对照，感悟文章应当如何描写人物。

（吾母待外人厚道，家有老妪，祖母婢也，母遇之甚厚。吾母待子女慈爱，时时把我们的温饱放于心。吾祖母勉励吾读书，鼓励我成材。一次还拿出吾祖做官用过的笏牌，勉励我他日用它。……吾妻经常至轩中陪伴，问我古事，坐我旁学书，还转告她家姊妹对我书房之议论，想不到，六年后她居然离我而去，去世那年还在庭院栽过一棵枇杷树呢。）

（直接叙述，缺少镜头画面；最后的枇杷树，直接抒情不如特写镜头的间接抒情感人。）

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