口语交际《说话有针对性，有吸引力，善于打动别人》教案+反思2

概要：冬天，晋灭掉虢国。回师在虞国驻扎，乘机发动进攻，灭掉虞国，捉住了虞公。四、实战考场（投影）学校组织大家捐款给贫困地区的孩子，班级学生的热情不高，老师让你发动一下。生①：同学们，想想贫困地区的人们，他是多么渴望有人能听一听他们内心由衰的呼唤。他们多么渴望读书，渴望写字，在同一蓝天下，同学们，别在犹豫了，伸出援助之手，把爱心放入捐款箱吧！生②：同学们，“五十六个民族是一家”，家人有困难时，我们不应伸出援助之手吗？我们现在，一吃就是“肯德基”，一穿就是“耐克”，可贫困山区的孩子只能吃白薯干，穿破衣服。让我们人人都献出援助之手吧！生：③你把左手比作自己，把右手比作贫困山区的孩子，钱在两手中流转，不还是在我们手中吗？同学们，伸出你的援助之手，献上你的爱心，让他们感受到温暖吧！生④：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好人间。生⑤：授之玫瑰，手留余香。师：听了他们的发言，你还愿意捐款吗？生⑥：愿意。他们的话触动了我心灵深处，无论从道理上还是情感上都打动了我。师：同桌之间相互交流，看你被对方感动了或感动对方了吗？（活学活用，让学生把本节课后学的内容转移到这个练习中。课堂是学生的舞台

口语交际《说话有针对性，有吸引力，善于打动别人》教案+反思2,标签：苏教版初一上册语文教案,http://www.88haoxue.com

冬天，晋灭掉虢国。回师在虞国驻扎，乘机发动进攻，灭掉虞国，捉住了虞公。

四、实战考场

（投影）学校组织大家捐款给贫困地区的孩子，班级学生的热情不高，老师让你发动一下。

生①：同学们，想想贫困地区的人们，他是多么渴望有人能听一听他们内心由衰的呼唤。他们多么渴望读书，渴望写字，在同一蓝天下，同学们，别在犹豫了，伸出援助之手，把爱心放入捐款箱吧！

生②：同学们，“五十六个民族是一家”，家人有困难时，我们不应伸出援助之手吗？我们现在，一吃就是“肯德基”，一穿就是“耐克”，可贫困山区的孩子只能吃白薯干，穿破衣服。让我们人人都献出援助之手吧！

生：③你把左手比作自己，把右手比作贫困山区的孩子，钱在两手中流转，不还是在我们手中吗？同学们，伸出你的援助之手，献上你的爱心，让他们感受到温暖吧！

生④：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好人间。

生⑤：授之玫瑰，手留余香。

师：听了他们的发言，你还愿意捐款吗？

生⑥：愿意。他们的话触动了我心灵深处，无论从道理上还是情感上都打动了我。

师：同桌之间相互交流，看你被对方感动了或感动对方了吗？

（活学活用，让学生把本节课后学的内容转移到这个练习中。课堂是学生的舞台，教学中，要提高学生动手与表达能力。）

五、作业布置

1．假如你自荐当班长，请准备5分钟发言，当众发表自荐演说。说完后，介绍一下自己的发言是怎样力求打动人的。

方法指导：

①开篇要新颖别致。（新颖、吸引人）

②自我介绍有针对性。（介绍自己的一般情况，重在说明愿意为大家用服务，具有管理能力，组织能力，宣传能力）

③态度要真诚（在展示时，态度要真诚，还要适当点到自己的缺点）

④语言简洁有力

⑤内心要充满自信。

（可以放班会课上进行）

2．在讨论“中学是否需要课外阅读”这一话题时，有的老师认为“需要”，有的家长认为“需要”，有的家长认为“不需要”。作为一名中学生，你是如何看待的？根据你的认识写一段话，阐述自己的观点？（06连云港）

（紧扣中考，突出口语交际教学实用性。从反馈效果上看，学生掌握情况良好！）

反馈一：我赞成中学生课外阅读。现在社会需要的是全面发展的人才。中学生不应只限于书本上的知识。阅读课外书不仅有助于学习的提高，而且能开拓学生的视野，高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。”刘向也曾说过“书，犹如药也，善读可以治愚。”所以中学生应当多读书。

反馈二：书籍是人类进步的阶梯，在这个日新月异的社会中，我们应当用知识来充实自己，开阔我们的视野。当然，我们对书是有选择的，我们应选择那些陶冶情操的好书，而摒弃那些低级趣味的书。书籍是开启成功之门的钥匙，让我们多读一些课外书。

六、课堂小结

口语交际 能力很重要，小到日常生活中的接人待物，大到国家大事方面的意见分歧或者县长、市长、省长的竞选等，都需要说话的技巧，要有针对性，有吸引力，做到以理服人，以感情打动人。

（小结应简洁有力，让学生体会本节课收获）

附板书设计

 

（板书注重了对内容梳理）

 

 

[教后反思]

讲前一个口语交际时，仅仅把课本上要求提一提，做做课后练习或出几道题目，很多同学只是照着我讲的公式“称呼+目的+委婉” ①简单往里套套，丝毫不顾及语言的生动性和形象性，语言生硬，感情造作。在本课的教学中，围绕本课的教学目标，我制定以下几点原则。

一、紧扣文本，深入挖掘

掌握语言的表达艺术是本课重点，因而练习与课本知识分析围绕这个目的展开。练习注重学生口语交际表述要点的点评，课本注重方法传授——如何实现语言的针对性、生动性，达到了打动别人的目的。

二、师生互动，注重训练

课堂是学生的舞台，尤其在口语交际的教学中更应充分发挥学生的生动性，发挥学生“口语”，而不是教师的“口语”。本节课共有两个主要练习：一、在课堂导入阶段。以练来引入新课，不仅了解了学生“口语交际”能力，而且让学生了解本课学习目标及具体要求。二、注重了学生对口语交际表达艺术的理解，实现“授之以渔”的目的，同时，布置的两题作业扣住学生心理，抓住学生实际，也使学生敢说敢练敢写。

教师主要起指导作用，肯定学生表达的准确性，及时纠正学生表达不当之处。

三、多管齐下，充实课堂

口语交际教学内容偏少，因而在教学中适当进行课外拓展，既充实了课堂，又提高阅读能力。在本课，我选取“唇亡齿寒”，文章虽偏难，但如果只重视劝说中设喻的作用，淡化文章背景，还是比较简单的。

四、春风化雨，情满为文。

情感教学是当前教育的主流。设计中扣住学生情感，设置题目起到心理疏导作用，练习一，扣准期中考试；练习二，培养学生奉献情感；课后练习围绕主人翁意识和课外阅读能力培养。从学生的表述中见证了学生成长。

本节课教学中，我按照这四个原则进行，教学内容充实，气氛热烈，学生发言积极，感情充沛，很好实现本课教学目的。

注①“称呼+目的+委婉”是我根据口语交际考查要点归纳出来。“称呼”即文明要求；“目的”，指口语交际达到目的；“委婉”指语言的人文性。

 

[参考文献]：

1．《语文教学参考书》（七年级上册），江苏教育出版社 298至304页

2．《动态全解》，东北师大出版社，熊光荣、徐淑华主编，259至261页

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