《安恩和奶牛》教案教学设计3

概要：课堂小练笔（8分钟）：请同学们以身边的同学或者老师为对象，试着写一段话，尽可能运用到多种描写方法。教室巡视指导，学生完成后互评，教室抽查学生朗读自己的作品，师生共同点评，并给予表扬鼓励。五、布置作业六、板书设计安恩和奶牛约翰尼斯延森初识：贫困、简朴、整洁、年老、瘦弱、勤快、安闲、从容七、教学反思第二课时四、教学过程1：导入环节初识安恩，我们认识到安恩是一个年迈、勤俭、朴素、自尊、从容、安闲的人，本段采用描写为人物初步画像。同时我们知道主人公安恩养的这头奶牛非常不错：“毛色鲜亮、出身真正高贵的纯粹良种，健壮结实的奶牛，是很好的牲口。”这么好的奶牛，在交易市场会引来怎样的关注呢？让我们一起走进安恩。2：走进安恩（1）分角色朗读课文3-15段，其他同学圈画出4个买牛人和安恩的语言、神态描写的句子，并揣摩安恩的心理。 第一次第二次第三次最后一次 买牛人安恩屠夫安恩买牛人安恩买牛人安恩语言 神态动作心理 （2）从安恩一次又一次拒绝的过程中，你对安恩又有了哪些新认识？（明确：善良、慈爱、无私、淳朴、怜爱奶牛）教师小结：通过这一部分的语言描写、神态描写

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课堂小练笔（8分钟）：请同学们以身边的同学或者老师为对象，试着写一段话，尽可能运用到多种描写方法。

教室巡视指导，学生完成后互评，教室抽查学生朗读自己的作品，师生共同点评，并给予表扬鼓励。

五、布置作业

六、板书设计

安恩和奶牛

约翰尼斯延森

初识：贫困、简朴、整洁、年老、瘦弱、勤快、安闲、从容

七、教学反思

第二课时

四、教学过程

1：导入环节

初识安恩，我们认识到安恩是一个年迈、勤俭、朴素、自尊、从容、安闲的人，本段采用描写为人物初步画像。

同时我们知道主人公安恩养的这头奶牛非常不错：“毛色鲜亮、出身真正高贵的纯粹良种，健壮结实的奶牛，是很好的牲口。”这么好的奶牛，在交易市场会引来怎样的关注呢？让我们一起走进安恩。

2：走进安恩

（1）分角色朗读课文3-15段，其他同学圈画出4个买牛人和安恩的语言、神态描写的句子，并揣摩安恩的心理。

 

第一次

第二次

第三次

最后一次

 

买牛人

安恩

屠夫

安恩

买牛人

安恩

买牛人

安恩

语言

 

 

 

 

 

 

 

 

神态动作

心理

 

 

 

 

 

 

 

 

（2）从安恩一次又一次拒绝的过程中，你对安恩又有了哪些新认识？

（明确：善良、慈爱、无私、淳朴、怜爱奶牛）

教师小结：通过这一部分的语言描写、神态描写、场面描写使人物性格鲜明。

（3）教师引导：在这里同学们是否产生了一个疑问：安恩不卖奶牛，那她牵着奶牛来集市上干嘛来了？这是作者采用的一种写作手法——设置悬念。

设置悬念的好处是什么呢？

（明确：让读者产生强烈的好奇心，吸引读者阅读下文。）

（4）那到底安恩牵着奶牛干嘛来了？哪一段做了回答？（明确：最后一段。）

（5）学生齐读最后一段，引导学生理解三个“我们”

3：拓展延伸

（1）在我们的生活中有很多人都喜欢养小宠物，给小宠物梳小辫子，穿各式各样的衣服，带宠物出去散步，你觉得这些人和安恩又区别吗？为什么？

（2）从安恩和奶牛身上，我们能读出点什么？

（明确：我们更可读出一种对生活的态度在里面，一种淡泊与坦然的生活态度。物以类聚，人以群分。孤独是痛苦的。能够读懂孤独，理解孤独，解除孤独，这样的主人是伟大的。难道只有我们人会感到孤单寂寞吗？奶牛也会的。能够把动物当作人来看待，也算是爱心无限了。我们对待动物不能只看到它的物质性的一面，同时也应该看到它的精神性的一面。只有这样才能达到人和动物的和谐。人和动物都和谐了，那人与人之间呢？）

（3）文章在写法上有何特点？

（明确：充满矛盾、设置悬念、卒章显志。运用了外貌、神态、动作、语言和细节描写）

4：小结

    到这里我们又一次该感谢作者，感谢文学，这么一个充满乡村气息的小故事，这么一位普通的不能再普通的老太太，让我们再次感受到爱的广度、深度、纯真度。佛说：一沙一世界，一花一天堂。俗语说：赠人玫瑰，手留余香。让我们用心去体谅周围的人与物，把芬芳留在心里，正如安恩的心灵，因为有爱，美丽芬芳。

五、布置作业

六、板书设计

安恩和奶牛

约翰尼斯延森

初识安恩：贫困、简朴、整洁、年老、瘦弱、勤快、安闲、从容

走进安恩：善良、爱怜奶牛、善解人意、不贪图利益

七、教学反思

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