梁衡《夏》教案教学设计7

概要：教学目标：1.朗读课文，感受文章语言的魅力。 2.感受夏天的美，体会作者对辛勤劳动的农民的赞美之情。教学重、难点：感受、品味夏天的美景，体悟作者的感情 教学方法： 朗读品味，自主探究，多媒体演示 课时安排：45′×1 教学过程：一、导入以画面导入，披题入文。二、简介作者三、学情检查1．注音 磅礴 黛色匍匐芊芊 澹澹 迸发 2．写字 主宰苦涩 轻飞曼舞 闲情逸致四、走近夏大声朗读课文,请思考： 1．作者梁衡笔下的夏具有什么特点？ 2．课文表达了作者怎样的感情? 五、欣赏夏1．文章从哪些方面写出夏天紧张、热烈、急促的特点？ 景：草、林、蝉、太阳、麦浪、热风 色彩、棉苗、高粱玉米、瓜秧 人：农民 （景美 人勤） 2．作者为什么不歌颂春花秋月而要赞美这充满紧张、急促的旋律的夏天？ 用了对比手法。历代文人的写春秋，而极少写夏天，其原因是春秋有许多美好的事物引发人的文思，而夏天呢，“总是浸在苦涩的汗水里”。在作者看来夏天人们的劳动过程更为重要，更是人间最美的风景线。表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。 3．请同学们跳读课文，选出自己认为写得好的词语或

　　教学目标：

　　1.朗读课文，感受文章语言的魅力。
　　2.感受夏天的美，体会作者对辛勤劳动的农民的赞美之情。

　　教学重、难点：

　　感受、品味夏天的美景，体悟作者的感情
　　教学方法：
　　朗读品味，自主探究，多媒体演示
　　课时安排：45′×1

　　教学过程：

　　一、导入

　　以画面导入，披题入文。

　　二、简介作者

　　三、学情检查

　　1．注音
　　磅礴   黛色　　匍匐　　芊芊   澹澹　　 迸发
　　2．写字
　　主宰　　苦涩　　 轻飞曼舞　　  闲情逸致

　　四、走近夏

　　大声朗读课文,请思考：
　　1．作者梁衡笔下的夏具有什么特点？
　　2．课文表达了作者怎样的感情?

　　五、欣赏夏

　　1．文章从哪些方面写出夏天紧张、热烈、急促的特点？
　　景：草、林、蝉、太阳、麦浪、热风
　　色彩、棉苗、高粱玉米、瓜秧
　　人：农民
　　（景美   人勤）
　　2．作者为什么不歌颂春花秋月而要赞美这充满紧张、急促的旋律的夏天？
用了对比手法。历代文人的写春秋，而极少写夏天，其原因是春秋有许多美好的事物引发人的文思，而夏天呢，“总是浸在苦涩的汗水里”。在作者看来夏天人们的劳动过程更为重要，更是人间最美的风景线。表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。
　　3．请同学们跳读课文，选出自己认为写得好的词语或者句子，把它有感情地读出来，并说说喜欢它的理由。

　　六、亲近夏

　　结合你的生活体验，抓住景物特征，描写夏天雨景。

　　七、欣赏夏的图片

　　八、小结