《端午日》《本命年的回想》反思：整合资源,快乐学习一节课的回想

概要：整合资源 快乐学习——一节课的回想 在教授《端午日》和《本命年的回想》这两篇课文时，鉴于这两篇课文都和中国传统民俗有关，为了帮助学生快乐学习语文，感受中华传统文化，我特意进行了一期专题课的教学，名字就叫做“中国传统节日”。有了想法，在实践过程中，首先我要求学生学会预习，通过互联网、报刊杂志等手段搜集相关知识和素材，包括有关传统节日的来源、习俗、故事等。任务布置下去后，学生开始了紧锣密鼓的准备工作，从课堂上反馈的情况看，学生的准备很充分，甚至超过了我的想象。 虽然是专题课，但我并没有进行很大的装饰，但是从我走进教室的那一刻开始，我看到的是学生跃跃欲试的激动和兴奋，我故意放慢速度，先放了一段过年的视频，“预热”一下气氛，然后我让每个小组的同学将手头的资料汇总一下，也给他们一个展示交流的机会。然后从小组中推选一名同学进行板演展示。经过他们紧张激烈的讨论后，小组的代表都走到了自己的小组区域开始了板演，这时候我让其他的学生进行对两篇课文的默读。板演的同学在紧张的抄写着查找好的资料，课文读完的同学开始紧张的关注着自己小组的代表的展示，有的同学甚至站起来想上黑板帮忙

整合资源  快乐学习

——一节课的回想

    在教授《端午日》和《本命年的回想》这两篇课文时，鉴于这两篇课文都和中国传统民俗有关，为了帮助学生快乐学习语文，感受中华传统文化，我特意进行了一期专题课的教学，名字就叫做“中国传统节日”。

有了想法，在实践过程中，首先我要求学生学会预习，通过互联网、报刊杂志等手段搜集相关知识和素材，包括有关传统节日的来源、习俗、故事等。任务布置下去后，学生开始了紧锣密鼓的准备工作，从课堂上反馈的情况看，学生的准备很充分，甚至超过了我的想象。

    虽然是专题课，但我并没有进行很大的装饰，但是从我走进教室的那一刻开始，我看到的是学生跃跃欲试的激动和兴奋，我故意放慢速度，先放了一段过年的视频，“预热”一下气氛，然后我让每个小组的同学将手头的资料汇总一下，也给他们一个展示交流的机会。然后从小组中推选一名同学进行板演展示。经过他们紧张激烈的讨论后，小组的代表都走到了自己的小组区域开始了板演，这时候我让其他的学生进行对两篇课文的默读。板演的同学在紧张的抄写着查找好的资料，课文读完的同学开始紧张的关注着自己小组的代表的展示，有的同学甚至站起来想上黑板帮忙，在我的默许下，迅速的有几个学生上来了，他们在和先前的同学商量着，有的甚至把之前的擦掉重新写。经过一阵喧哗之后，教室归于安静，大家的脸上都带着笑，有的还在低声说着别的组的内容。

    下来是展示环节，我依然让他们推选一名代表上来给大家讲解他们所板演的内容。代表们热烈而生动的展示开始了，有的旁征博引，说得天花乱坠，听得大家津津有味，有的则妙趣横生，引得大家哈哈大笑，最有趣的是讲解端午节时，当讲到这个节就是中国古代延续千年的情人节时，大家一片哄笑，可这位代表神情严肃的说，中国人习惯过洋节，倒把自己的老传统丢了，可叹呀，一席话更是把大家惹得哄堂大笑。古诗句中描写传统节日的很多，在展示时大家更是物尽其能，你方唱罢我登场，俨然成了一场中国传统节日的赛诗会，虽然大家对诗意的理解还有不到位的地方，但是那种精神头和气场令人震撼。

    展示告一段落，我对大家的积极表现予以充分肯定，对大家的热情给予鼓励和称赞，并进行了适时的小结。

    课已经过去了，但学生的那种激情和热烈依然充溢在耳边，久久不能释怀，今天随感而发，聊以慰藉心中情愫。

                                   秦岭中学  刘永恒