概要:细察人物特点绘出人物个性《人物个性的写作技法》课堂实录师:上课。(师生问好。)师:有的同学说,李老师很有个性,在老师的一言一行中都能体现出来,怎样写出人物的个性特征呢?今天老师就谈谈人物个性的写法。师:请看大屏幕,我们共同读一下今天的学习目标。生:(齐读。)学习目标:1、品析个性美文2、细察人物特点3、绘出人物个性(大屏幕显示。)活动一:品析个性美文。师:下面一篇美文是我班常亚丽同学的一篇课堂作文,2007年荣获第九届“语文报杯”全国中学生作文大赛特等奖,先后在《京九文学》、《作文》杂志发表,又被收入《成功作文36计》一书。这篇作文的确很美,请同学们找出美点。师:请本文的小作者常亚丽来读,看大屏幕:生:(站起,有感情地朗读。)李老师,您永远是我心中的No.1天气阴沉沉的,圆圆的太阳被一层薄雾罩着,阴暗的教室里发出嘶嘶的笔迹声,一个纯洁的心灵含着泪在笔下作文。李老师,还记得那个雪花飞舞的日子吗?您微笑着步入课堂,给我们讲曹植、谢道韫等少年英才的故事,朴实生动的语言,点燃了我们的文学梦。为了教我们写好作文,您引导我们仔细观察生活,引导我们去发现美;您耐心地指导我们写日记
《观察人物特点,写出人物个性》教学实录,标签:苏教版初一下册语文教案,http://www.88haoxue.com细察人物特点绘出人物个性
《人物个性的写作技法》课堂实录
师:上课。
(师生问好。)
师:有的同学说,
师:请看大屏幕,我们共同读一下今天的学习目标。
生:(齐读。)
学习目标:
1、品析个性美文
2、细察人物特点
3、绘出人物个性
(大屏幕显示。)
活动一:品析个性美文。
师:下面一篇美文是我班常亚丽同学的一篇课堂作文,2007年荣获第九届“语文报杯”全国中学生作文大赛特等奖,先后在《京九文学》、《作文》杂志发表,又被收入《成功作文36计》一书。这篇作文的确很美,请同学们找出美点。
师:请本文的小作者常亚丽来读,看大屏幕:
生:(站起,有感情地朗读。)
天气阴沉沉的,圆圆的太阳被一层薄雾罩着,阴暗的教室里发出嘶嘶的笔迹声,一个纯洁的心灵含着泪在笔下作文。
为了教我们写好作文,您引导我们仔细观察生活,引导我们去发现美;您耐心地指导我们写日记,做摘录,让我们厚积而薄发;有计划地给我们讲“起一个靓丽的标题,选一个新颖的事例,写一段有姿出彩的开头,捕捉一个典型生活细节”的作文技法。您的肺腑之言,像甘露滋润了我们的心田。
有一次,
今天,您在多媒体教室讲课,讲得是那样诙谐幽默、生动有趣,您脸上显出一副灿烂的笑容。可是到了最后,您突然说了一句话:“我明天就要走了,要去很远很远的地方,以后会来看你们的。”您伤透了我们的心,那一刻我真不敢相信自己的耳朵,我伤心得抬不起头来。
回想起和您一起走过的日子,任何艰难险阻我们都克服过去了,因为有您在不时地为我们加油,为我们鼓励,才可以让我们面对种种困难,战胜种种困难。可是谁能知道?这些都是因为有了您的支持。
老师啊!老师,无论您走到哪里,我都要为您唱一首深情的颂歌:您永远是我心中的No.1
师:《
生:这篇美文美在标题新颖,突出了文章的主题。
生:这篇美文美在有详有略,详略得当。
生:这篇美文美在结尾,照应文章的标题,深化了文章的主题,表达了对老师的赞美之情。
师:他们品析得很好!接着说。
生:这篇美文美在感情真挚,生动感人,表达了对老师的依恋和爱戴之情。
生:这篇美文美在开头,运用了景物描写,烘托了离别的气氛。
师:同学们分析得非常到位,这篇美文之所以被评为全国作文大赛的特等奖,就在于常亚丽同学有丰厚的文化底蕴。文章标题靓丽,点明主题。开头运用了环境描写,引出下文,进入回忆。主体部分有详有略,详略得当,写老师点燃了我们的文学梦,交给我们作文的技法,引导我们发现生活中的美,文中写对老师的思念,佩服老师的书法和文采时,运用了心理、神态、动作等描写,接着表达了对老师依依不舍的心情。文章以议论作结,照应标题,直抒胸臆,深化了主题。
活动二:根据人物个性,猜出人物姓名。
师:什么是人物个性?
生:人的外貌、语言、动作有特点就是个性。
生:人的神态、生活特点也是个性。
师:《西游记》中师徒四人,都非常有个性,从哪几个方面能表现出来?
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