《登岳阳楼》教案10（苏教版七年级下册）

概要： 七 年级 语文 学科2012—2013学年 下 学期课题《登岳阳楼》课 时1主 备 （集体备课）辅备（个人备课）教学目标1、了解有关杜甫的文化常识；2、 体悟诗歌的情怀，提高学生的品位；3、 领会诗歌所表达的复杂情感，学习杜甫的爱国情操。教学重点1、理解诗歌中的名句及内涵，准确把握诗中的情感，真正有感情地朗诵诗歌。2、熟读成诵，理解“坼”与“浮”的含义。教学难点1、合作探究，领会诗歌所表达的复杂感情。2、品味语言，感受杜甫诗歌语言的魅力。教学方法朗读指导法 探究讨论法教学过程与学生活动一、导入：登高作赋，历来是中国文人志士，迁客骚人的创作传统，并因此而留下了许多千古名篇。比如王之涣的《登鹳雀楼》，陈子昂的《登幽州台歌》，杜甫的《登高》等等，这些诗歌或抒豪情，或发幽愤，无一不是自己的真情流露。今天，我们再来学习一首杜甫的《登岳阳楼》，看一下作者在这一首诗中抒发是怎样的情感。朗读的节奏及重音处理：昔闻/洞庭水,今上/岳阳楼.吴楚/东南坼,乾坤/日夜浮.亲朋/无一字,老病/有孤舟.戎马/关山北,凭轩/涕泗流.二、诗歌赏析

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    七      年级    语文        学科

2012—2013学年 下     学期

课题

　《登岳阳楼》

课 时

　1

主  备 （集体备课）

辅备（个人备课）

教学目标

1、了解有关杜甫的文化常识；
2、 体悟诗歌的情怀，提高学生的品位；
3、 领会诗歌所表达的复杂情感，学习杜甫的爱国情操。

　

教学重点

1、理解诗歌中的名句及内涵，准确把握诗中的情感，真正有感情地朗诵诗歌。

2、熟读成诵，理解“坼”与“浮”的含义。

　

教学难点

1、合作探究，领会诗歌所表达的复杂感情。

2、品味语言，感受杜甫诗歌语言的魅力。

　

教学方法

　

朗读指导法   探究讨论法

　

教学过程与学生活动

一、导入：登高作赋，历来是中国文人志士，迁客骚人的创作传统，并因此而留下了许多千古名篇。比如王之涣的《登鹳雀楼》，陈子昂的《登幽州台歌》，杜甫的《登高》等等，这些诗歌或抒豪情，或发幽愤，无一不是自己的真情流露。今天，我们再来学习一首杜甫的《登岳阳楼》，看一下作者在这一首诗中抒发是怎样的情感。

朗读的节奏及重音处理：

昔闻/洞庭水,今上/岳阳楼.

吴楚/东南坼,乾坤/日夜浮.

亲朋/无一字,老病/有孤舟.

戎马/关山北,凭轩/涕泗流.

二、诗歌赏析 
　　头联虚实交错，今昔对照，从而扩大了时、空领域。写早闻洞庭盛名，然而到幕年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。用“昔闻”为“今上”蓄势，归根结蒂是为描写洞庭湖酝酿气氛。 
　　颔联是洞庭的浩瀚无边。洞庭湖坼吴楚、浮日月，波浪掀天，浩茫无际，真不知此老胸中吞几云梦！这是写洞庭湖的佳句，被王士禛赞为“雄跨今古”。写景如此壮阔，令人玩索不尽。 
　　颈联写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。“亲朋无一字”，得不到精神和物质方面的任何援助；“老病有孤舟”，从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来，既“老”且“病”，飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。自叙如此落寞，于诗境极闷极狭的突变与对照中寓无限情意。 
　　尾联写眼望国家动荡不安，自己报国无门的哀伤。上下句之间留有空白，引人联想。开端“昔闻洞庭水”的“昔”，当然可以涵盖诗人在长安一带活动的十多年时间。而这，在空间上正可与“关山北”拍合。”“凭轩”与“今上”首尾呼应。 

　

课堂练习

杜甫，字      ，河南巩县人，自号          ,因他做过工部侍郎，又称

       ,是我国古代伟大的现实主义诗人。代表作是       、       ，真实反映了唐朝由盛而衰的历史和老百姓的疾苦，因而被称为“     ”，他与李白齐名，并称“      ”，被人誉为“     ”。

　

课堂小结

　杜甫的诗堪称“诗史”，加之诗人深广的爱国情怀，高超的文字功力，使他的诗作，尤其是晚期律诗，更具一种沉郁顿挫，一唱三叹之特点，极耐开掘。《登岳阳楼》是杜甫的代表诗作之一，这首著名的诗作，同范仲淹的《岳阳楼记》一起被镌刻在江南三大文化名楼之首的岳阳楼上，自唐以来，一直作为中华文化的精神主流穿越千年而永不漫泯。

　

课外作业

1.朗读、背诵这首诗。

2.做同步练习。

　

板书设计

　

杜甫；字子美，唐代著名诗人，有“诗圣”之誉。我国唐代伟大的现实主义诗人。其诗有“诗史”之称。
诗作：“三吏”——《石壕吏》、《潼关吏》、《新安吏》
      “三别”——《新婚别》、《无家别》、《垂老别》
     《春望》、《春夜喜雨》、《茅屋为秋风所破歌》   

　

教学反思