诗词三首之《蝉》教案7（苏教版七年级下册）

概要： 七 年级 语文 学科2011—2012学年 下 学期课题诗词三首之《蝉》课 时主 备 （集体备课）辅备（个人备课）教学目标1背诵、默写。2、情景交融，托物言志。3：古诗描写的景物和表达的情感。： 教学重点1、古诗描写的景物和表达的情感。教学难点。 1 三首诗深层次的含义。教学方法诵读 默写 交流自主教学过程与学生活动一 导言： 同学们，我们已经学了不少古代诗歌了，这些诗歌可以说是我国文化宝库中的灿烂明珠，给人享受，使人陶醉。 今天，我们再一起来欣赏三首古诗。同学们可能已经注意到了这三首古诗安排到了一个单元，是因为它们有一个共同的特点：都以动物为题。这些诗歌在内容上说，属于咏物诗。 诵读欣赏（一）蝉二、诵读 1、 老师范读，学生齐读。 2、 要正确读音、断句。 3、 识别诗体。 三、诵读 1、 应用多种方式诵读 2、 对照注释初步理解诗意。 3、 提出质疑，师生互助解答疑问。 4、 提出问题：（1）这首诗写了蝉哪些特点？ （2）作者针对“蝉”的特点发表了什么样的议论？ 四、诵读并思考1、

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   七       年级     语文       学科

2011—2012学年 下     学期

课题

　诗词三首之《蝉》

课 时

　

主  备 （集体备课）

辅备（个人备课）

教学目标

　1背诵、默写。
2、情景交融，托物言志。
3：古诗描写的景物和表达的情感。：
    

　

教学重点

　1、古诗描写的景物和表达的情感。

　

教学难点

　。

    1  三首诗深层次的含义。

　

教学方法

　诵读  默写  交流自主

　

教学过程与学生活动

一 导言： 
同学们，我们已经学了不少古代诗歌了，这些诗歌可以说是我国文化宝库中的灿烂明珠，给人享受，使人陶醉。 
今天，我们再一起来欣赏三首古诗。同学们可能已经注意到了这三首古诗安排到了一个单元，是因为它们有一个共同的特点：都以动物为题。这些诗歌在内容上说，属于咏物诗。 
诵读欣赏（一）蝉

二、诵读 
1、  老师范读，学生齐读。 
2、  要正确读音、断句。 
3、  识别诗体。 

三、诵读 
1、  应用多种方式诵读 
2、  对照注释初步理解诗意。 
3、  提出质疑，师生互助解答疑问。 
4、  提出问题：（1）这首诗写了蝉哪些特点？ 
（2）作者针对“蝉”的特点发表了什么样的议论？ 
四、诵读并思考
1、  根据自己对诗歌的理解自由诵读 
2、  教师引导学生朗读诗下提示，然后提出问题： 
（1） 你从“蝉”的哪些特点中可以看出它是指“品德高洁的人”？ 
（学生各抒己见） 
（2）你知道作者这样写的原因吗？ 
（即检查学生的预习情况：了解作者、了解写作背景，又体会了诗歌的深层含义。） 
四、诵读 
1、  采用各种方式鼓励学生，根据自己对情感的把握，朗读比赛。 
2、  让学生归纳咏物诗的一般特点。 
                    （借物抒怀，托物言志。） 
   教师小结：诵读欣赏咏物诗关键是要仔细推敲诗句背后深藏的寓意，体会诗人表达的情和志，知人论诗，这样才能达到诵读的目的。 

3、“蝉”的作者虞世南对“蝉”充满了赞美之情，请你从批评的角度来说一说“蝉”的某一特点。 

诵读欣赏（三）孤雁 

一、用诵读欣赏的方法自己体会诗歌《孤雁》的思想感情

　

课堂练习

　1）《蝉》的作者是＿＿＿＿代的＿＿＿＿，他是＿＿＿＿＿、＿＿＿＿。 
            2）《蝉》借蝉抒怀的诗句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 
   

　

课堂小结

　本节课我们用诵读欣赏的方法欣赏古代咏物诗，这让我们又一次领悟到与人类朝夕相处的动物们，以他们独特的特点寄托着人类的情感，以他们的灵性给人以启迪，以他们的内在品质给人以心灵的净化和升华。

　

课外作业

　请在古诗当中找一首描写小动物的诗歌，反复育读，试着分析其中小动物的形象，体会诗人的思想感情。

　

板书设计

　

蝉

借蝉抒怀 ：品格高洁者不需借助外力自能声名远扬

　

教学反思

　这让我们又一次领悟到与人类朝夕相处的动物们，以他们独特的特点寄托着人类的情感，以他们的灵性给人以启迪，以他们的内在品质给人以心灵的净化和升华。“关爱生命”人用我们的行动依然是我们不变的主题。