《雁门太守行》学案4

概要：雁门太守行学案学习目标1．反复诵读、熟练背诵全诗，正确默写全诗。2．品味诗歌语言，在理解的基础上体会诗人抒发的爱国情感。3、学习赏析诗歌的方法、技巧。 自主学习：1、了解作者，写作背景，解题。（1）、李贺，字长吉，世称“诗鬼”， 唐代中期浪漫主义诗人。他一生愁苦多病，怀才不遇，抑郁不平，27岁去世，存诗240首。（2）写作背景：安史之乱后，藩镇割据加剧 ，李贺生活的年代正好是朝廷讨伐叛军最激烈的年代。一个柔弱之躯，虽没有上过战场，却能写出撼人心魄的诗篇，全凭丰富的想象。 （3）标题中的“行”是标明诗的体裁，乐府的一种。一种没有严格格律、近于五七言古体诗的诗歌体裁。《钱塘湖春行中》的“行”与《雁门太守行》的“行”不一样，前者是行走。2、自由朗读。要求：读准字音，读出节奏。 3、结合课下注释理解诗歌内容。 4、这首诗以什么为顺序？ 5、作者在诗中给我们描绘了哪些画面？ 通过读诗，你看到了什么？听到了什么？感受到了什么？ 巩固新知，当堂训练 1、诗人以 隐喻敌人势力的强大与猖狂，以 隐喻将士的英勇不屈。 2、分别从声色两方面渲染战场悲壮和残

《雁门太守行》学案4,标签：苏教版初二上册语文教案,http://www.88haoxue.com

雁门太守行学案

学习目标

1．反复诵读、熟练背诵全诗，正确默写全诗。

2．品味诗歌语言，在理解的基础上体会诗人抒发的爱国情感。

3、学习赏析诗歌的方法、技巧。

 

自主学习：

1、了解作者，写作背景，解题。

（1）、李贺，字长吉，世称“诗鬼”， 唐代中期浪漫主义诗人。他一生愁苦多病，怀才不遇，抑郁不平，27岁去世，存诗240首。

（2）写作背景：安史之乱后，藩镇割据加剧 ，李贺生活的年代正好是朝廷讨伐叛军最激烈的年代。一个柔弱之躯，虽没有上过战场，却能写出撼人心魄的诗篇，全凭丰富的想象。

（3）标题中的“行”是标明诗的体裁，乐府的一种。一种没有严格格律、近于五

七言古体诗的诗歌体裁。《钱塘湖春行中》的“行”与《雁门太守行》的“行”不一样，前者是行走。

2、自由朗读。要求：读准字音，读出节奏。

 

3、结合课下注释理解诗歌内容。

 

4、这首诗以什么为顺序？

 

5、作者在诗中给我们描绘了哪些画面？

 

 

通过读诗，你看到了什么？听到了什么？感受到了什么？

 

 

 

 

巩固新知，当堂训练

 

1、诗人以       隐喻敌人势力的强大与猖狂，以       隐喻将士的英勇不屈。

 

2、分别从声色两方面渲染战场悲壮和残酷的句子是：

                          ，                        。

 

3、写黑夜行军，投入战斗的句子是：

                      ，                        。

 

4、全诗的主旨句是：                ，                  。

 

表达诗人                                    的感情。

 

5、背诵全诗。

 

课外作业，拓展延伸

 

1、  默写全诗

 

2、积累关于描写战争的诗词名句。