概要：《孔乙己》问题导读-评价单设计人：沐莲颖 审核人： 序号：01班级： 组名： 姓名： 时间：2012.4．10学习目标：知识目标：小说文体常识的复习与巩固；了解鲁迅及其作品；积累字词。能力目标：反复诵读课文，了解故事情节，分析人物形象，学习人物描写方法，体会文章主题思想。情感目标：分析人物悲惨命运及其原因，体会科举制度对封建文人的毒害以及封建社会末期社会黑暗与没落，体会作者“哀其不幸，怒其不争”的思想感情。重点难点：1、分析孔乙己这一人物形象,学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。2、探究小说人物的性格内涵，探究孔乙己悲剧的根源及其思想意义。关键问题：人物形象分析，探究悲剧根源。 学法指导：圈点勾画、质疑赏析知识链接：一、 背景：孔乙己生活在清朝末年，距辛亥革命10多年，鲁迅创作这篇小说是在孔乙己生活年代的20多年之后，五四运动前夜。当时，科举制度已废除，但在北洋军阀政府统治下，封建文化和封建教育仍根深蒂固。1917年在十月革命启示下，李大钊等领导
《孔乙己》学习评价单（苏教版八年级下册教案）,标签：苏教版初二下册语文教案,http://www.88haoxue.com《孔乙己》问题导读-评价单
设计人：沐莲颖 审核人： 序号：01
班级： 组名： 姓名： 时间：2012.4．10
学习目标：
知识目标：小说文体常识的复习与巩固；了解鲁迅及其作品；积累字词。
能力目标：反复诵读课文，了解故事情节，分析人物形象，学习人物描写方法，体会文章主题思想。
情感目标：分析人物悲惨命运及其原因，体会科举制度对封建文人的毒害以及封建社会末期社会黑暗与没落，体会作者“哀其不幸，怒其不争”的思想感情。
重点难点：1、分析孔乙己这一人物形象,学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。
2、探究小说人物的性格内涵，探究孔乙己悲剧的根源及其思想意义。
关键问题：人物形象分析，探究悲剧根源。
学法指导：圈点勾画、质疑赏析
知识链接：
一、 背景：孔乙己生活在清朝末年，距辛亥革命10多年，鲁迅创作这篇小说是在孔乙己生活年代的20多年之后，五四运动前夜。当时，科举制度已废除，但在北洋军阀政府统治下，封建文化和封建教育仍根深蒂固。1917年在十月革命启示下，李大钊等领导和策动了新文化运动，向封建文化教育进行猛烈抨击。鲁迅积极投入反帝反封建的战斗，继《狂人日记》之后，写出了小说《孔乙己》这篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文，并渴示那个社会芸芸众生的昏沉、麻木病态，以“引起疗救的注意”。
二、小说文体知识复习：
1、根据体裁不同，可将文学作品分为 、 、 、 四大类。
2、小说的三要素是指： 、 、 。
3、小说按篇幅大可分为： 、 、 、 （又称为小小说）。
4、小说塑造人物形象通常使用: 、 、 、
、 描写等方法，其中 具有介绍故事发生背景、推动故事情节发展、衬托人物
三、了解作家作品：⑴、鲁迅(1883至1936)，原名 ，字豫山、豫亭。浙江 人，中国现代伟大的无产阶级的 、 、 ，中国文化革命的主将，被人民称为“民族魂”。
⑵、其作品有：小说集《 》、《 》；散文集有《 》；散文诗集有《 》；杂文集有《 》、《 》等14部。代表作有1918年5月发表在《新青年》杂志上的《 》和塑造了“阿Q”这一伟大文学形象的《 》。
预习评价：（完成以下题目，可看着课本完成）（100分）
读课文，整体感知，初步对文章的语句及内容进行批注交流；在此基础上要把握文章的内容、情节，情感和文章的中心。
1、文章以 线索，通过写了几个故事情节来叙述孔乙己的悲惨遭遇与悲惨命运？（20分）
2、文中写了哪些人物？（15分）
3、划分文章的结构；（15分）
4、勾画孔乙己生活的环境的文字。（15分）
5、画出人物语言、动作、神态等文字，完成对人物形象的认识。（15分）
6、分析孔乙己这一人物的性格特点，用以下方式回答（20分）
读 句话，我可以看出孔乙己是个 人
我的问题：
自我评价： 同伴评价： 学科长评价： 小组长评价： 老师评价:
《孔乙己》问题解决-评价单
设计人：沐莲颖 审核人： 序号：01
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