概要:《孔乙己》问题导读-评价单设计人:沐莲颖 审核人: 序号:01班级: 组名: 姓名: 时间:2012.4.10学习目标:知识目标:小说文体常识的复习与巩固;了解鲁迅及其作品;积累字词。能力目标:反复诵读课文,了解故事情节,分析人物形象,学习人物描写方法,体会文章主题思想。情感目标:分析人物悲惨命运及其原因,体会科举制度对封建文人的毒害以及封建社会末期社会黑暗与没落,体会作者“哀其不幸,怒其不争”的思想感情。重点难点:1、分析孔乙己这一人物形象,学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。2、探究小说人物的性格内涵,探究孔乙己悲剧的根源及其思想意义。关键问题:人物形象分析,探究悲剧根源。 学法指导:圈点勾画、质疑赏析知识链接:一、 背景:孔乙己生活在清朝末年,距辛亥革命10多年,鲁迅创作这篇小说是在孔乙己生活年代的20多年之后,五四运动前夜。当时,科举制度已废除,但在北洋军阀政府统治下,封建文化和封建教育仍根深蒂固。1917年在十月革命启示下,李大钊等领导
《孔乙己》学习评价单(苏教版八年级下册教案),标签:苏教版初二下册语文教案,http://www.88haoxue.com《孔乙己》问题导读-评价单
设计人:沐莲颖 审核人: 序号:01
班级: 组名: 姓名: 时间:2012.4.10
学习目标:
知识目标:小说文体常识的复习与巩固;了解鲁迅及其作品;积累字词。
能力目标:反复诵读课文,了解故事情节,分析人物形象,学习人物描写方法,体会文章主题思想。
情感目标:分析人物悲惨命运及其原因,体会科举制度对封建文人的毒害以及封建社会末期社会黑暗与没落,体会作者“哀其不幸,怒其不争”的思想感情。
重点难点:1、分析孔乙己这一人物形象,学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。
2、探究小说人物的性格内涵,探究孔乙己悲剧的根源及其思想意义。
关键问题:人物形象分析,探究悲剧根源。
学法指导:圈点勾画、质疑赏析
知识链接:
一、 背景:孔乙己生活在清朝末年,距辛亥革命10多年,鲁迅创作这篇小说是在孔乙己生活年代的20多年之后,五四运动前夜。当时,科举制度已废除,但在北洋军阀政府统治下,封建文化和封建教育仍根深蒂固。1917年在十月革命启示下,李大钊等领导和策动了新文化运动,向封建文化教育进行猛烈抨击。鲁迅积极投入反帝反封建的战斗,继《狂人日记》之后,写出了小说《孔乙己》这篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文,并渴示那个社会芸芸众生的昏沉、麻木病态,以“引起疗救的注意”。
二、小说文体知识复习:
1、根据体裁不同,可将文学作品分为 、 、 、 四大类。
2、小说的三要素是指: 、 、 。
3、小说按篇幅大可分为: 、 、 、 (又称为小小说)。
4、小说塑造人物形象通常使用: 、 、 、
、 描写等方法,其中 具有介绍故事发生背景、推动故事情节发展、衬托人物
三、了解作家作品:⑴、鲁迅(1883至1936),原名 ,字豫山、豫亭。浙江 人,中国现代伟大的无产阶级的 、 、 ,中国文化革命的主将,被人民称为“民族魂”。
⑵、其作品有:小说集《 》、《 》;散文集有《 》;散文诗集有《 》;杂文集有《 》、《 》等14部。代表作有1918年5月发表在《新青年》杂志上的《 》和塑造了“阿Q”这一伟大文学形象的《 》。
预习评价:(完成以下题目,可看着课本完成)(100分)
读课文,整体感知,初步对文章的语句及内容进行批注交流;在此基础上要把握文章的内容、情节,情感和文章的中心。
1、文章以 线索,通过写了几个故事情节来叙述孔乙己的悲惨遭遇与悲惨命运?(20分)
2、文中写了哪些人物?(15分)
3、划分文章的结构;(15分)
4、勾画孔乙己生活的环境的文字。(15分)
5、画出人物语言、动作、神态等文字,完成对人物形象的认识。(15分)
6、分析孔乙己这一人物的性格特点,用以下方式回答(20分)
读 句话,我可以看出孔乙己是个 人
我的问题:
自我评价: 同伴评价: 学科长评价: 小组长评价: 老师评价:
《孔乙己》问题解决-评价单
设计人:沐莲颖 审核人: 序号:01
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