《论美》课堂教学实录[苏教版九年级上]

概要：（学生若有所思地点点头。）（设计意图：怀疑是建立一切新学问的基础。爱因斯坦也曾说：“发现一个有价值的问题要比解决一个问题更重要”。学生是否会疑、是否敢疑正是他的学习能力、创新意识的最佳体现，而现在的学生似乎都已习惯于从老师、书本这些“权威”那里照单全收式地接受知识，“疑”的精神、“疑”的能力正在从他们身上消失。因此，若抓住伟人语言中的疏漏对学生进行质疑精神和能力的培养，一定会给学生极大的、甚至是顿悟式的启发。）五、齐读课文，铭记睿文哲语师：最后，让我们有感情地齐读课文，再次感悟美的真谛，铭记住那些充满哲理和智慧的格言警句。（生齐读课文。教师请几位同学当堂背出几句较简单的句子，并加以鼓励）（设计意图：让朗朗的读书声回到语文课堂，正是近年来语文教学回归本色的一声召唤。因为只有在饱含感情的读书声中，学生对文章语句的涵泳、主旨的把握、情感的体悟才能真正达到更高境界。同时，背书是学习语文的基本功，是语文知识积累的重要手段，妙词佳语、格言警句、经典诗文不妨都让学生背上一背。其实，学生背书的过程就是“牛吃草”的过程，或许背的过程中无法完全吸收，但它更大的意义在于给学生日后的学习储

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（学生若有所思地点点头。）

（设计意图：怀疑是建立一切新学问的基础。爱因斯坦也曾说：“发现一个有价值的问题要比解决一个问题更重要”。学生是否会疑、是否敢疑正是他的学习能力、创新意识的最佳体现，而现在的学生似乎都已习惯于从老师、书本这些“权威”那里照单全收式地接受知识，“疑”的精神、“疑”的能力正在从他们身上消失。因此，若抓住伟人语言中的疏漏对学生进行质疑精神和能力的培养，一定会给学生极大的、甚至是顿悟式的启发。）

五、齐读课文，铭记睿文哲语

师：最后，让我们有感情地齐读课文，再次感悟美的真谛，铭记住那些充满哲理和智慧的格言警句。

（生齐读课文。教师请几位同学当堂背出几句较简单的句子，并加以鼓励）

（设计意图：让朗朗的读书声回到语文课堂，正是近年来语文教学回归本色的一声召唤。因为只有在饱含感情的读书声中，学生对文章语句的涵泳、主旨的把握、情感的体悟才能真正达到更高境界。同时，背书是学习语文的基本功，是语文知识积累的重要手段，妙词佳语、格言警句、经典诗文不妨都让学生背上一背。其实，学生背书的过程就是“牛吃草”的过程，或许背的过程中无法完全吸收，但它更大的意义在于给学生日后的学习储备了足够的可供“反刍”的养料。）

六、联系生活，识别、发现、创造“美”

（举例生活中的现象，哪些美，哪些不美？“班级选美”活动，我们周围的同学谁美？美在哪儿？）

师：对课文的学习到这里就告一段落了。下面，让我们运用今天所学，到生活中去识别、发现、创造美。先来看大屏幕，判断一下，这几组人当中，谁美，谁不美？同桌之间可以互相交流一下意见。

生17：我认为，1、4中的两组人物美，而另外两个不美。

师：很好。再来看下面的这两幅图片。搔首弄姿、时尚俏皮的时髦青年，和满身炮灰、痛苦地呼喊着罹难战友名字的战士，哪一个更美？美在哪里？

 

生18：我认为战士美。而那几个穿日本军服照相的青年不美。

师：战士美在哪儿？

生18：战友之间的情谊很美。

师：还有吗？

生18：（思考片刻）他们为了国家的利益而不惜牺牲自己，他们的这种爱国精神很美。

师：那这几个时髦青年呢，仅止是不美吗？

生18：不仅不美，而且极其丑陋。日军曾侵略我国，并制造了南京大屠杀这样的惨案，这应当是我们的国耻，而他们不仅忘了国耻，竟然还穿着日本军服去照相，真丢尽了中国人的脸。

师：对，我们要永远铭记国耻，振兴中华。

师：学会了识别美，让我们把目光投向我们的周围，看看在我们的生活中，能否发现美。我们来个“班级选美”怎么样？大家来说说，你觉得我们的同学、老师哪个最美？美在何处？

生19：我觉得张静很美。因为她是生活管理员，每天任劳任怨地为同学们服务。

生20：我认为陶婷婷最美。因为她诚实、团结同学，从不与那些穿着华丽的人攀比，而且她还很乐于助人，同学问她问题，她也总是耐心地讲解，从不嫌烦。

师：我想问问你，你得到过她的帮助吗？

生20：得到过。那次，我有一个英语单词不会读，就去问她，她跟我讲了之后，我还是不会，她就反复教我读，直到我会读为止。

师：既然你觉得陶婷婷的乐于助人使她很美，那以后如果有同学也来向你请教问题，你会怎么做？

生20：我也一定会像陶婷婷那样耐心地给他讲解，直到他懂了为止。

师：那么，你也会和她一样美的，是吗？

生20：（不好意思地小声说）是。

生21：我认为魏戈美。因为他与别人犯一样的错误时，总是先认错。

师：嗯，这是一种礼让的美。还有吗？

生22：我认为，我在大前天上学路上遇到的那个陌生人很美。那天我骑自行车摔了一跤，车头都歪得没法骑了。我急得要哭。正在这时，一个陌生男子走过来，帮我把车头掰正。我很激动，还没来得及谢他，他已经走了。

师：虽然你们素昧平生，甚至你可能连他的相貌都已记不清了，但我想他的乐于助人的行为之美会让你永生难忘的。同时我也相信你会把这种陌生人之间的关爱和帮助传递下去的。

生23：我觉得代我们班课的所有老师，当然也包括只代我们一节课的张老师您很美。你们用辛勤的劳动换取了我们的茁壮成长，也得到了我们最真诚的尊敬和爱戴。

（全场师生情不自禁地鼓掌）

师：听了这位同学的赞美，我十分感动，也很欣慰。感谢同学们对我们老师的理解、支持与爱戴，有了这些，我们所有的努力和劳动都是值得的。同时，我也想代表所有的老师对大家说：我们一定会更加辛勤的工作，回报你们的赞美，在你们的面前展现出自己更美的一面来的。

（再次鼓掌）

师：说了半天别人的美，同学们有没有人能勇敢地站起来说：我美！因为我――

生24：我美，因为我自信。

生25：我美，因为我很执著，如果我认为一件事是对的，那我一定会不惜一切代价完成它，把它做好。

生26：我美，因为我懂事、体贴父母。有一次我妈妈病了，那一个星期都是我给她做的饭。

师：真不简单。

生27：我觉得我美，因为我善良，对待每一个人我都只想他的好处，从不想他不好的一面。

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