《行路难》说课稿设计2

概要：《行路难》说课教案一、教材分析 “行路难”是乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境李白这组《行路难》诗主要抒发了怀才不遇的情怀，这是其中的第一首，在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望这首诗借乐府古题抒发情志，本来就有慷慨悲歌的韵味，加之诗人对自己政治追求的含蓄表达和形象描述，使诗意更加扑朔迷离二、教学目标1.知识目标：有感情地朗读并背诵诗歌，结合写作背景,体会诗 人的情感2.能力目标：品味语言，领悟意境，培养学生朗读、赏析诗歌的能力，提高文化品味和审美情趣3.情感态度目标：感悟诗人自强不息、乐观自信的精神品质，正确对待生活中的挫折坎坷三、教学重难点根据教材内容、课标要求和学生的实际情况，我将本课的教学重难点确定为：重点：品味诗歌语言，有感情的朗读诗歌，以感悟诗歌情境 难点：体味诗人复杂变化的感情四、教法分析www.88haoxue.com（88haoxue.com）本文语言凝练，意蕴含蓄，立意深远，是千古传诵、脍炙人口的名篇教师要设计不同层次的探究性问题、形式多样的学生活动，借助多媒体等教学资源，创设情景，启发点拨，让学生充分感受作品的艺术特色，

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《行路难》说课教案

一、教材分析

     “行路难”是乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境李白这组《行路难》诗主要抒发了怀才不遇的情怀，这是其中的第一首，在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望这首诗借乐府古题抒发情志，本来就有慷慨悲歌的韵味，加之诗人对自己政治追求的含蓄表达和形象描述，使诗意更加扑朔迷离

二、教学目标

1.知识目标：有感情地朗读并背诵诗歌，结合写作背景,体会诗

  人的情感

2.能力目标：品味语言，领悟意境，培养学生朗读、赏析诗歌的能力，提高文化品味和审美情趣

3.情感态度目标：感悟诗人自强不息、乐观自信的精神品质，正确对待生活中的挫折坎坷

三、教学重难点

根据教材内容、课标要求和学生的实际情况，我将本课的教学重难点确定为：

重点：品味诗歌语言，有感情的朗读诗歌，以感悟诗歌情境 

难点：体味诗人复杂变化的感情

四、教法分析www.88haoxue.com（88haoxue.com）

本文语言凝练，意蕴含蓄，立意深远，是千古传诵、脍炙人口的名篇教师要设计不同层次的探究性问题、形式多样的学生活动，借助多媒体等教学资源，创设情景，启发点拨，让学生充分感受作品的艺术特色，在获取知识、发展能力的同时，也受到情感的熏陶与价值观的培养教学中，除了注重诵读之外，还要有意识地引导学生在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣

五、学法分析

1.本着“教师为主导，学生为主体”的教学原则，倡导学生自主、合作、探究地进行学习课前要让学生查阅资料、感知质疑进行预习；课上要充分调动学生的参与意识，提高学生的思维能力，“师生互动，生生互动”，通过读、思、品、说、写一系列活动，让学生从文本走进课堂，从课堂走进生活；课后要学以致用，能激发学生自主学习语文、欣赏古代文学作品的兴趣

2.这正符合了新课标所主张的“中学语文教学应致力于全面提高

学生的语言能力和人文素养，培养学生学习语文的语感，发展学生的思维和创新精神，促使学生养成学习语文的良好习惯”的教学理念

六、教学过程

（一）新课导入

让学生诵读自己最喜欢的李白的诗，并说说对诗人的了解

（展示学生积累，激发阅读兴趣初中古诗文的教学，以培养学生的兴趣与语感为主，并适当积累一定的文言文字词句知识，使学生对中国古代文学作品作家有所了解，并培养学生学习语文的良好习惯）

  （二）朗读感知

1.听读，创设良好情景

播放名家朗读录音，让学生掌握字音，朗读节奏，初步把握作者的情感，那种震撼人心、气韵流畅的朗读，会把学生带入到那场充满离愁别绪的宴席之中，在朗读的感染下学生会逐渐进入情境

    2.练读，指名朗读

    让学生通过反复练习，逐步掌握字音、节奏，体会诗歌的音乐美，语言美，意境美然后指名朗读，师生点评，注重朗读技巧的指导

3.思读，感受作品的精妙

    出示问题组，先在小组内讨论，然后班内交流

a．诗歌表达了诗人怎样的思想感情？（明确：抒发了作者怀才不遇的情怀，在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望）

b．“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”比喻什么？（明确：比喻奸佞当道，世路艰难）

c．诗人引用吕尚、伊尹的故事的目的是什么？（明确：借吕尚、伊尹备受重用的事实，表达了自己能够重新得到任用的愿望）

（此环节是教学的主体，通过一组探究性的问题，让学生结合时代背景，品味重点诗句，体味作者情感，要给学生充足的时间，进行深入品味，并培养学生自主的学习意识和习惯，为学生创设良好的学习情境）

4.赏读，找出最欣赏的诗句，并陈述喜欢的理由用“我最喜欢诗句          ，因为它           ”的句式发言

5.背读，当堂成诵

（教学中，注重诵读教学，在诵读中体会语感，把握作品的思想内涵和艺术风格让学生从语言、写法、情感等角度进行赏析，“明其意，诵其情，懂其理”，读出自己的理解和体验，感悟诗歌的意蕴，并拓展到现实生活获得教益这样就给了学生充分的发展空间，学生可以从不同角度去理解，可以各抒己见，教师要充分尊重学生的主观看法，不做统一答案，只要言之成理即可发展学生的思维及语言表达能力，培养审美情趣，提高品德修养）

   （三）点击生活、拓展延伸www.88haoxue.com（88haoxue.com）

1.让学生感悟李白的自信、豁达、乐观，从他的经历出发，调动生活积累，搜集具备同样精神品质的人物资料，并简述其事迹

2.展示课前搜集的有关自信或正确对待挫折的名言警句，及其他使自己可以获得教益的古诗句

3.思考：“面对生活中的困难，我们该怎样去做呢？”，写一句话作为鼓励自己战胜困难的座右铭

（在这一环节，让学生动口、动脑、动心地进行学习，在积累素材、能力发展的同时，受到情感熏陶，获得人生教益）

（四）布置作业

1、         积累

2、         用上诗中的某一诗句，写一段话

（在作业中通过积累名言警句和化用诗句的形式，进一步使学生加深对诗歌内涵的理解发展学生的思维和创新精神，促使学生养成学习语文的良好习惯）

在本课的教学中，通过创设情景、朗读感知、拓展延伸等教学活动，充分利用各种教育资源，使学生自主、合作、探究地进行学习既贴近学生的生活，激发学生学习语文的兴趣，又使其获取了知识，发展了能力，陶冶了情操，充分体现了新课标的教学理念，达到了这堂课的预期效果

附板书设计：

                  行路难