苏教版九年级下册语文第四单元整体教学设计及计划

概要：第五单元整体教学设计我看《雪》内容简析本单元由一篇鲁迅的散文诗《雪》和四篇不同作家对《雪》文的评论文章组成。要求学生能就相同的文章产生不同的观点，并敢于表达。读《雪》有自己的见解，而看对《雪》的四篇评论是对自己观点和见解的一种比较，一种深入，或是一种启发。读《雪》是读四篇评论的基础，而四篇评论是对《雪》更全面深入的剖析。《雪》是《野草》中适合我们阅读的一篇。作者细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景，并在比较中表现了自己的倾向。作者更为欣赏“朔方的雪”，体现了一种独立与个性的张扬精神。这种精神也是作者一以贯之的前行动力。《〈雪〉四人谈》中四位作家分别从文风、谋篇、感情、想像等角度鉴赏《雪》这篇散文诗，从而表达了他们各自不同的观点和看法。创意说明本活动将把五篇文章整合到一起，以“我看《雪》”的专题探究形式、小组合作的方法展开学习。本专题是在前面第一、二阶段学习的基础上进行的。先读《雪》产生自己的探究专题，撰写小论文；再读四篇对《雪》的评论，修改自己的小论文；最后小组合作交流，产生本组的“论文专集”。活动时间：分三个阶段，共6课时每一阶段 精读探究《雪》

第五单元整体教学设计

我看《雪》

内容简析

本单元由一篇鲁迅的散文诗《雪》和四篇不同作家对《雪》文的评论文章组成。要求学生能就相同的文章产生不同的观点，并敢于表达。读《雪》有自己的见解，而看对《雪》的四篇评论是对自己观点和见解的一种比较，一种深入，或是一种启发。读《雪》是读四篇评论的基础，而四篇评论是对《雪》更全面深入的剖析。

《雪》是《野草》中适合我们阅读的一篇。作者细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景，并在比较中表现了自己的倾向。作者更为欣赏“朔方的雪”，体现了一种独立与个性的张扬精神。这种精神也是作者一以贯之的前行动力。

《〈雪〉四人谈》中四位作家分别从文风、谋篇、感情、想像等角度鉴赏《雪》这篇散文诗，从而表达了他们各自不同的观点和看法。

创意说明

本活动将把五篇文章整合到一起，以“我看《雪》”的专题探究形式、小组合作的方法展开学习。本专题是在前面第一、二阶段学习的基础上进行的。

先读《雪》产生自己的探究专题，撰写小论文；再读四篇对《雪》的评论，修改自己的小论文；最后小组合作交流，产生本组的“论文专集”。

活动时间：分三个阶段，共6课时

每一阶段   精读探究《雪》                          1课时

第二阶段   研读《〈雪〉四人谈》                     1课时

第三阶段   确立专题     撰写论文                   2课时

第四阶段   细读评论     取长补短    修改论文       1课时

第五阶段   小组交流     评改论文    全班交流       1课时

活动目标

1、  能在阅读文学作品时有自己独到的见解，并敢于表达；

2、  能辨证的看待他人个对同一篇作品有不同的见解；

3、  能有效的进行小组合作，撰写评改小论文，产生有质量的探究成果。