朱自清《春》教案13

概要：作者在这里写春雨，重在渲染春雨“轻柔”“湿润”，画出夜雨和郊外的美丽画面。让我们似乎也看到这美妙的图景，沐浴在这春雨之中，经历着春雨的洗礼。朗读第６节，开展想象。 “绿得发亮”“青得通你的眼”，把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。“逼”什么意思呢？可以在全安石的《书湖明先生壁》诗中找一句话来形容。“两山排阈送青来”，两座山好像把门推开，把青送到眼前。灯光给人以温暖的感觉。 雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天。 借行人和农民，写雨之细小：文中借行人的慢走、农民的慢忙，写春雨的细小。这春天，因草的勃发、花的怒放而充满生机；这春天，因风的和暖、雨的细小而充满温馨。温馨与生机，春之精神，春之魂！至于杨柳风(即春风)和杏花雨(即春雨)孰先孰后，虽然“官司”难以立马明断，但有一点可以肯定，农民“披着蓑戴着笠”的时候，“春雨”已经变得更大了，也就是说气候更接近夏天了。所以，作者遵循常人的习惯看法，先“和风”后“细雨”。“风”和“雨”，尤其是季节更替之时的“风”和“雨”，一般人是难以在短时间内辨清楚的，毕竟人不是仪器，人对自然环境是逐渐适应的。换个角度说，随着

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作者在这里写春雨，重在渲染春雨“轻柔”“湿润”，画出夜雨和郊外的美丽画面。让我们似乎也看到这美妙的图景，沐浴在这春雨之中，经历着春雨的洗礼。

朗读第６节，开展想象。

 “绿得发亮”“青得通你的眼”，把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。“逼”什么意思呢？可以在全安石的《书湖明先生壁》诗中找一句话来形容。“两山排阈送青来”，两座山好像把门推开，把青送到眼前。灯光给人以温暖的感觉。

雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天。

借行人和农民，写雨之细小：
　　文中借行人的慢走、农民的慢忙，写春雨的细小。
　　这春天，因草的勃发、花的怒放而充满生机；这春天，因风的和暖、雨的细小而充满温馨。温馨与生机，春之精神，春之魂！

至于杨柳风(即春风)和杏花雨(即春雨)孰先孰后，虽然“官司”难以立马明断，但有一点可以肯定，农民“披着蓑戴着笠”的时候，“春雨”已经变得更大了，也就是说气候更接近夏天了。所以，作者遵循常人的习惯看法，先“和风”后“细雨”。

“风”和“雨”，尤其是季节更替之时的“风”和“雨”，一般人是难以在短时间内辨清楚的，毕竟人不是仪器，人对自然环境是逐渐适应的。换个角度说，随着时令的推移、气温的升降，人们才可能说出这是北风，那是春风，这是春雨，那是冬雨。等到人们可以凭借感觉感受到这是无形、无味、无色的“春风”在拂面，那些细密、轻盈的春雨在撩人的时候，春天的脚步距离火一样的夏天应该是为期不远了。仅这一点而言，课文把“春风图”和“春雨图”置于“春草图”和“春花图”之后是符合逻辑事理的。

（７）第2到６节着重写景，第７节着重写人。寥寥几笔。天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了。

一年之计在于春：“计”，计划。一年中要做的事，一年的计划，在春天要好好地打算打算。 工夫：时间。

朗读第７节，体会：寥寥几笔，有景有人，勾出了春光无限好的美景。

这里笔墨不多，但写出“城里乡下，家家户户，老老小小”迎春的一片欢乐景象。人们像赶趟儿似的都出来了，舒活筋骨，抖擞精神，在春草、春花、春风、春雨几幅风景画交相辉映的绮丽春色中，“各做各的一份儿事去”，充满了无限的活力和希望。如果说前四幅画是侧重写自然界的“春”(其中也有穿插写人的活动的)，那么第五幅画是集中笔墨写人勤春早的“春”。

春到人欢，春早人勤。在绿草如茵的田野上，在姹紫嫣红的春花间，在和风中，在细雨里，随着春意的渐渐加浓，“城里乡下，家家户户，老老小小”，闻“风”而动，听“雨”而出，“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去”。也只有在春意渐浓的时候，人们才愿意走出家门，走向田间地头，去拥抱春天。这是其一。其二，把“迎春图”放在最后描述，还因为作者考虑到先景后人的层次分类这个因素。

至此，作者完成了思路中第二阶段的写作，描绘了几幅图景：

整体图：山、水、太阳，一切都张了眼。山、水、太阳，这“一切”的画面中，无疑包含着：

春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。

作者首先大概的勾勒了一个轮廓，接着一个个图景进行细描，这就是作者的思维。因此，这五个细图构成的意层，与整体图构成的意层汇成了文章的第二层次。

（８）小结：

　这一部分绘春是全文的重点。细笔描绘，绘声绘色绘态，绘幼绘静，语言非常生动。比如说，写草的生命力，用“钻”；写热烈的气氛，用“闹”：写小草的青，用“逼”。细致的描绘来源于什么？细致的观察。观察以后还要怎样呢？表达出来。要仔细读书，积累词语，描绘起来就会形象生动了。

３.第三段：颂春。

（１）朗读８、９、１０节。

 (2)在给春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢？

用比喻手法。三个比喻有联系有区别，使春意越来越浓。先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从不同角度写，写春的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。

春天像刚落地的娃娃，春天像小姑娘，春天像健壮的青年，领着我们上前去。

一切都是新的、美丽的、健壮的、朝气蓬勃的。

这个结尾奇崛，颇俏。作者在完美地制作了春天的画卷之后，纵情地对春天予以赞美，进一步揭示春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。三个形象化的比喻，渐次排比，气势迭起，戛然有力地归结全文，这就是文章的第三层次。

四、作业：

１．诵读全文，仔细体会本文用词造句的妙处。体会那些像小河里的水流淌一样的词句是怎样从笔端流淌出来的。

２. 下周去长风公园春游，仔细观察春景，领略大好春光，写一篇《春天的歌》，也可自己命题。

3. 以“家乡的春”为话题写一篇写景散文

词汇参考：

朗润   酝酿   卖弄   宛转   嘹亮    黄晕    烘托（见课后读一读、写一写，尽量用上这些词语）

板书设计：

                                    春

一、 盼春。

盼、来、近（总领 全文，开启下文）

二、 描春

㈠春的总的轮廓：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

山（朗润）水（涨）太阳（红）

㈡细致描写：（春草图、春花图、春风图、春雨 图、迎春图）

春草图（草报春）：偷、钻、嫩、绿、满——草

                  坐、躺、打、踢、赛、捉——人

春花图（花争春）：态——桃、杏、梨，赶趟儿。

                 色——像火，像霞，像雪

                 味——甜味

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