概要：理想渠县第三中学 向 超教学目标：1． 有感情地朗读、背诵这首诗歌。 2． 学习比喻、顶针的修辞手法。3． 树立远大理想，并为之奋斗。教学重点：1． 朗读和背诵。2． 通过赏析诗歌的语言，理解诗歌的主旨。教学难点：通过关键字体会诗歌的哲理。教学方法：朗读法、点拨法、设疑研讨法。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”这里的“海”指的是理想。那么，你长大了想＿＿（学生讨论）这是你们的理想，那人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。二、作者介绍：1、流沙河，当代诗人，原名余勋坦。1957年被错划为“右派”，经常被揪去批斗，挂黑牌、戴高帽、被毒打、关押，这种生活一直持续了12年。但诗人仍未放弃对理想的追求，一直坚持勤奋写作。“十年浩劫”结束，诗人终于重见光明，迎来了文学事业的又一春。后结集为《流沙河诗集》（1982）、《故园别》（1983）、《游踪》
《理想》教案教学设计8,标签：人教版初一上册语文教案,http://www.88haoxue.com理想
渠县第三中学 向 超
教学目标：
1． 有感情地朗读、背诵这首诗歌。
2． 学习比喻、顶针的修辞手法。
3． 树立远大理想，并为之奋斗。
教学重点：
1． 朗读和背诵。
2． 通过赏析诗歌的语言，理解诗歌的主旨。
教学难点：
通过关键字体会诗歌的哲理。
教学方法：
朗读法、点拨法、设疑研讨法。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”这里的“海”指的是理想。那么，你长大了想＿＿（学生讨论）这是你们的理想，那人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。
二、作者介绍：
1、流沙河，当代诗人，原名余勋坦。1957年被错划为“右派”，经常被揪去批斗，挂黑牌、戴高帽、被毒打、关押，这种生活一直持续了12年。但诗人仍未放弃对理想的追求，一直坚持勤奋写作。“十年浩劫”结束，诗人终于重见光明，迎来了文学事业的又一春。后结集为《流沙河诗集》（1982）、《故园别》（1983）、《游踪》（1983）等。《理想》这首诗歌，写出了诗人报警磨难之后对理想的深刻而真切的感悟。代表作品有《就是那只蟋蟀》《寄黄河》《故园六咏》等。
三、字词积累
缀连zhuì 脊梁jǐ 船舶bó 可望不可即jí 倔强jué 鬓发bìn 洗濯zhuó
寂寥liáo 玷污diàn 扒窃pá 蜕变tuì 功勋xūn 碌碌终生lù 诅咒zǔ
蜕变：（人或事物）发生质变。
离乱：离别战乱。
缀连：组合，连接。
倔强：（性恪）刚强不屈。
玷污：弄脏，比喻辱没。
诅咒：咒骂。
浪子回头：指做了坏事的人改过自新后极为可贵，又为“浪子回头金不换”。
碌碌终生：形容终生平庸而没有作为。
绝处逢生：比喻在走投无路的情况下，又得到了出路。
可望不可即：只能远远看见而不能接近。即：靠近，接触。
四．诵读感知
1、学生集体朗读。提示：
A读准字音。把握语调、音律、节奏,区分句中词语轻重缓急。
理想/是石。，敲出/星星之火。；理想/是火。，点。燃。/熄灭的灯；
理想/是灯。，照。亮。/夜行的路；理想/是路。，引你/走到·黎。明。。
节拍：/大停顿；·小停顿；重音：。
B明确诗歌的感情基调，读出恰当的语气。 第1节：明朗坚定的语气
第2-8节：悲壮沉思的语气
第9-11节：劝告警醒的语气
第12节：欢快奋发的语气
C集体朗读依诗歌脉络安排，理想的意义(1) 历史意义(2、3) 人格意义(4、5、6、7)人生意义(8、9、10、11) 鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗(12)
2、读的时候思考：这首诗使用最多的句式和修辞各是什么？
总结：这首诗多的是“是字句”，多的是“使字句”，一连串的“理想是……”，一连串“理想使……”，诗人从多种角度赞美理想，一连串形象的比喻，蕴含丰富的意义。
3、主旨感悟：这首诗反复运用比喻的修辞手法，形象地说明了理想对人生、对社会的重要性，号召人们树立远大理想，坚持不懈地为理想而奋斗。
4、思考你最喜欢哪一诗节？为什么喜欢？你是怎样理解的？
刚才我们已经完成了对这首诗的整体感知，下面我们分各部分，来细致地品位这首诗。
五、研读与赏析
1．探究第1节
第l节在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用?第1节四个比喻，喻意是什么?
a.采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向.
b. 这节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。
c.4个喻体，从石到火，从火到灯，从灯到路，从路到黎明，环环相扣，这在修辞手法上又叫“顶针”。从星星之火到点燃熄灭的灯，说的是理想传播的过程。
2．探究第2、3节
①第2节诗说，不同年代有不同的理想，理想有时代性吗?除此之外，还包含什么意思?
理想有时代性，理想有层次性。社会不断进步，理想也不断提高。社会是逐步发展的，理想也是逐步提高的。一种需要满足了，就会产生新的需要，新的理想。反过来说，理想逐步提高，也使社会不断进步。这一节的标点值得注意，第一行，第三行，句末用分号，句号只有两个，两个句子是从两个角度来说的。饥寒、温饱、文明，是从生活状况来说的。离乱、安定，是从社会秩序来说的。
②第3节是从什么角度谈理想的?请你谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。
第3节从历史的角度看人类理想，不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推动着历史的前进。理想也如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。这节诗的意思是，人类一代又一代的理想，推动了历史的发展。
不同的年代里，人要有不同的理想，要有不同的追求。正是这些理想，正是这一辈一辈的人的理想，连成了一串璀璨的珍珠，才使我们有了今天的大好光景。正如
“照”既承接“莹莹光”，又照应第1节诗里“照亮”的“照”，先辈的理想照亮了子孙前进的道路。
3．探究第4、5、6、7节
在实现理想的过程中，也许会遇到很多挫折，也许需要你付出很大的代价，也许要做出许多的牺牲，现在请你朗读第四到第七小节，体会人们在实现理想的过程中所经历的艰辛。
① 第4节，在内容上是怎样安排层次的？第三、四句有什么深刻含义？
“理想是罗盘，给船舶导引方向”，与第1节第三句“理想是灯，照亮夜行的路”，都说理想使人明确方向。第1节第四句说“理想是路，引你走到黎明”，黎明是必然到来的，这种理想是必然能实现的。第4节说了另一种情况：“理想有时候又是海天相吻的弧线，/可望不可即，折磨着你那进取的心。”这里说的是，理想的实现，往往要经历多次挫折和失败，或者不像预期那样切近，起初对长期性估计不足，越到后来越是认识其艰巨性、长期性。
