概要:《散步》高效课堂导学案设计马桥中学 冯朝晖邮箱:fengzhaohui9808@126.com Q Q:957437767手机:13997540152一、 内容概述《散步》一文取自义务教育课程标准实验教科书(人教2013秋季版)七年级上册第一单元第一课,作者莫怀戚。是一篇秀美隽永,蕴涵丰富的精美散文。记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”,渗透着浓郁温馨的亲情,表达一个大主题——互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。二、 设计理念 语文课程的性质是工具性与人文性的统一,必须面向全体学生,让他们获得基本的语文素养;语文课程必须遵遁语文的特点;自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行;语文课程还必须容纳学生的生活经验,并有助于学生与课程文本的互动。据此,我确定了本文教学理念的要求是深入朗读,探究内涵,体情悟道。三、教学方法朗读法、自主学习和合作探究法。 四、案例主体 课 题:散步 教学时间:1课时 编制教师:冯朝晖 编制时间:2013/9/2 使用班级:
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马桥中学 冯朝晖
邮箱:fengzhaohui9808@126.com
Q Q:957437767
手机:13997540152
一、 内容概述
《散步》一文取自义务教育课程标准实验教科书(人教2013秋季版)七年级上册第一单元第一课,作者莫怀戚。是一篇秀美隽永,蕴涵丰富的精美散文。记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”,渗透着浓郁温馨的亲情,表达一个大主题——互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。
二、 设计理念
语文课程的性质是工具性与人文性的统一,必须面向全体学生,让他们获得基本的语文素养;语文课程必须遵遁语文的特点;自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行;语文课程还必须容纳学生的生活经验,并有助于学生与课程文本的互动。据此,我确定了本文教学理念的要求是深入朗读,探究内涵,体情悟道。
三、教学方法
朗读法、自主学习和合作探究法。
四、案例主体
课 题:散步 教学时间:1课时 编制教师:冯朝晖
编制时间:
使用日期: 审核准印: 等级评价:
课题
第1课《散步》 1课时
课型:新授讲读课
学
习
目
标
1、 知识与技能:
理解重点词句的内涵,感知课文内容,领悟作者的感情。
2、 过程与方法:
通过阅读品味文中画面的温馨和细节的动人。
3、 情感态度与价值观:
体会作者通过细节的描绘来展示一家三代之间真挚深沉的爱。
重点
难点
重点:整体感悟课文内涵。
难点:感受文章在生活小事和细节中表现出来的亲情美。
学习方法
朗读法,自主学习 、合作探究法。
教师导学
学 生 活 动
课前预习导学
1. 了解作者。
2. 熟读课文。
3. 自学课后字词。
4. 复习记叙文六要素,概括课文内容。
5. 思考文本的中心思想。
1、自查作者莫怀戚的资料。
2、读课文,勾画生字词并利用工具书自学生字词。
3、勾画本文“六要素”。
4、思考本文主旨。
一、激情导入:
家是爱的港湾,洋溢着浓浓的亲情。你知道吗?南方初春的田野,祖孙三代,一家四口一起散步的场景,将又是怎样的一幅温馨的画面呢?让我们一起来欣赏莫怀戚的亲情散文《散步》吧!
检查预习:
1.交流资料。
2.检查预习情况。
二、讲读课文
(一)、音频听读,初步感知,思考:
1、概括主要内容,本文写了一件什么事?
2、你认为这是一个什么样的家庭?为什么这样认为?
学 生 活 动
1. 交流查找的作者资料。(教师出示幻灯片补充)
2. 听写生字词(书写要规范),默写在下面的空格里,在右边订正。
3、提示:运用“六要素”来概括本文的主要内容。写在下面:
本文记叙了(
)。
4、这是一个( )的家庭。
原因如下:
自我完善
(红笔订正)
(二)文本解读,把握内容
1、自主阅读1—5自然段,思考探究:
A、找出散步的人物、时间、地点、原因并勾画。
B、合作探究“这一切都使人想到一样东西——生命”一句的含义
1、勾画并交流问题A。
2、合作探究B,将理解的含义写下来:
2、自主阅读余下文段,思考:
A、散步中发生什么事?“我”为什么感到责任重大?
B、最终“我”做出怎样的决定?还有更好的办法吗?
C、母亲为什么突然改变了主意?你悟出了什么?
D、勾画体现作者写作目的的语句,再分组合作探究其含义,最后交流点拨。
1、阅读文本,自主解答A、B、C问题。(提示:可引用原文语句回答)
A、
B、
C 、
2、在文本中将主旨句画上记号并批注,然后分组合作探究含义。
主旨句:
含 义:
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