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人教版七年级上《散文诗两首》(金色花、荷叶母亲)教案3

[10-21 00:22:33]   来源:http://www.88haoxue.com  初一上册语文教案   阅读:68113

概要:二、学生朗读两首散文诗,教师给予必要的朗读指导1.要求学生读准字音,读得通顺流畅。多媒体显示:嗅( xiù ) 闻(气味) 花瓣( bàn )罗摩衍那( mó ,yǎn)--印度长篇叙事诗。匿笑( nì )--匿,隐藏,不让人知道;匿笑,偷笑。祷告( dǎo )---向神祈求保佑。沐浴( mùyù )--洗澡。比喻承受润泽、培育,比喻沉浸在某种环境里。无端:没有来由,无缘无故。至爱:最爱。2.要求学生美读课文,读出语调、语速、重音、节拍,读出情感。教师作朗读技巧提示(多媒体显示):朗读诗歌,须注意以下几点:(1)把握诗歌的感情基调,如《金色花》轻松活泼,应读出儿童特有的调皮。《荷叶 母亲》语调宜慢,应读得深情,与对母亲的赞美相协调。(2)根据情感的需要,确立语速。诗歌诵读的语速,有一定的规律可循。“如果表现的内容是欢快的、激动的或紧张的,速度要快一些;表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的,速度要慢一些;表现的内容是平铺直叙的,速度采取中等为宜。”如《金色花》可稍快一些,《纸船》就要稍慢一些。在同一首诗歌当中,语速并非一成不变。诗歌情感有发展,语速随之有变化。如《金色

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二、学生朗读两首散文诗,教师给予必要的朗读指导

1.要求学生读准字音,读得通顺流畅。

多媒体显示:

嗅( xiù ) 闻(气味)  花瓣( bàn )

罗摩衍那( mó ,yǎn)------印度长篇叙事诗。

匿笑( nì )------匿,隐藏,不让人知道;匿笑,偷笑。

祷告( dǎo )-------向神祈求保佑。

沐浴( mùyù )----------洗澡。比喻承受润泽、培育,比喻沉浸在某种环境里。

无端:没有来由,无缘无故。

至爱:最爱。

2.要求学生美读课文,读出语调、语速、重音、节拍,读出情感。

教师作朗读技巧提示(多媒体显示):

朗读诗歌,须注意以下几点:

(1)把握诗歌的感情基调,如《金色花》轻松活泼,应读出儿童特有的调皮。《荷叶  母亲》语调宜慢,应读得深情,与对母亲的赞美相协调。

(2)根据情感的需要,确立语速。诗歌诵读的语速,有一定的规律可循。“如果表现的内容是欢快的、激动的或紧张的,速度要快一些;表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的,速度要慢一些;表现的内容是平铺直叙的,速度采取中等为宜。”如《金色花》可稍快一些,《纸船》就要稍慢一些。

在同一首诗歌当中,语速并非一成不变。诗歌情感有发展,语速随之有变化。如《金色花》中妈妈责怪的语句“你到哪里去了,你这坏孩子?”语速宜稍快一些。

(3)根据诗歌意境,确定轻读、重读及音长音短。诗歌诵读,有轻有重,有音长音短,才能将诗歌情感强调出来,才能将诗歌的韵味体现出来,字词句的轻重及音长音短,要根据诗歌内容、意境来判断。

(4)根据语境的关系,确定诗句的停顿。诗歌诵读,需要正确处理好停顿。节奏自然鲜明,诗歌才富有韵律美。“一般说来,顿号后的停顿最短,逗号后的停顿长一点,分号和冒号后的停顿再长一点,句号、问号、感叹号和省略号的停顿再长一些。”对于标点符号处的停顿,我们容易判断,那么无标点符号的地方,又如何停顿呢?我们要明白的是,诗歌有其特定的节拍,现代诗一般是两个音节一拍或三个音节一拍,如“我/从来/不肯/妄弃了/一张纸,总是/留着——留着”。有时也需根据诗歌内容和语意关系来断定。

现代诗歌诵读,不同于一般的课文朗读,它具有很浓的表演性,需要读者掌握一定的技巧,将情感投入其中,反复吟咏,方能渐入佳境,最终达到“诗人合一”的最高境界。

3.教师范读,学生放声朗读。

假如\我变成了\一朵金色花,为了好玩,长在\树的高枝上,笑嘻嘻地\在空中摇摆,又在\新叶上\跳舞,妈妈,你\会认识我吗?

你要是\叫道:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗地\在那里\匿笑,却一声儿不响. 我\要悄悄地\开放\花瓣儿,看着你\工作。

当你\沐浴后,湿发\披在两肩,穿过\金色花的\林阴,走到\做祷告的\小庭院时,你会嗅到\这\花香,却\不知道\这香气\是从我身上来的。

当你\吃过午饭,坐在窗前\读《罗摩衍那》,那棵树的阴影\落在你的头发\与膝上时,我便要\将我小小的影子\投在\你的书页上,正投在\你所读的地方。

但是\你会猜得出\这就是你孩子的\小小影子吗?

当你\黄昏时\拿了灯\到牛棚里去,我便要突然地\再落到地上,又成了\你的孩子,求你\讲故事给我听。

 “你到哪里去了,你这坏孩子?”

 “我不告诉你,妈妈。”这就是\你同我\那时所要说的话了。

4. 这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。

①、假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻的在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈你会认识我吗?

(要读出孩子的调皮,得意,骄傲。)

 ②、你要是叫到:“孩子,你在哪里呀?”

    (要读出母亲的焦急惦念。)

③、“我不告诉你,妈妈。”

    (要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。)

 ④、“你到哪里去了,你这坏孩子?”-----为什么妈妈见了面,说“你这坏孩子”?

    (要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。)

三、师生共同研读《金色花》

1. 朗读感悟

这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?请你用“我读出了一个____________的孩子和一个____________的妈妈”的句式来回答。请说说你的理由。

      示例:我读出了一个淘气的贪玩的孩子,一位慈祥的爱读书的妈妈。 

  我读出了一个伶俐可爱的孩子,一位温柔善良的妈妈。 

  我读出了一个活泼机灵的孩子,一位勤劳美丽的妈妈。 

  我读出了一个爱妈妈的孩子,一位爱孩子的妈妈。 

  我读出了一个聪明的孩子,一位圣洁的妈妈。

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