概要:《夏感》教案【教学目标】1.有感情的朗读课文,把握文章内容2. 品味优美句子,学习修辞手法的运用3. 感受作者对夏的赞美,培养热爱自然、热爱生活、热爱劳动人民的情感【教学重点】1、学习修辞手法的运用2、感受作者对夏的赞美【教学难点】品味文中优美句子 【教学过程】一、导入同学们,火热的夏天已与我们挥手告别,但我们对她的感受一定还记忆犹新(展示夏天图片)你们喜不喜欢夏天,对夏天有着怎样的感受呢?那么,当代作家梁衡对于夏天抱有怎样的情感呢?今天这节课就让我们一起走进梁衡先生的文章——《夏感》,让我们一起来体味作者对夏的情感(大屏幕显示课题及作者) 二、走近作者 梁衡,山西霍县人主要从事散文创作、散文理论研究作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖;有散文《晋祠》、《觅渡,觅渡,渡何处》和《夏感》入选中学教材主要著作有《新闻三步曲》(三卷)《数理化通俗演义》(两卷),散文集《名山大川》《人杰鬼雄》 三、听朗读录音,注意读音和感情贮满( zhù ):储存、积存 澹澹( dàn ):水波荡漾的样子 芊芊(
《夏感》优质课教案17,标签:人教版初一上册语文教案,http://www.88haoxue.com《夏感》教案
【教学目标】
1.有感情的朗读课文,把握文章内容
2. 品味优美句子,学习修辞手法的运用
3. 感受作者对夏的赞美,培养热爱自然、热爱生活、热爱劳动人民的情感
【教学重点】
1、学习修辞手法的运用
2、感受作者对夏的赞美
【教学难点】
品味文中优美句子
【教学过程】
一、导入
同学们,火热的夏天已与我们挥手告别,但我们对她的感受一定还记忆犹新(展示夏天图片)你们喜不喜欢夏天,对夏天有着怎样的感受呢?那么,当代作家梁衡对于夏天抱有怎样的情感呢?今天这节课就让我们一起走进
二、走近作者
梁衡,山西霍县人主要从事散文创作、散文理论研究作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖;有散文《晋祠》、《觅渡,觅渡,渡何处》和《夏感》入选中学教材主要著作有《新闻三步曲》(三卷)《数理化通俗演义》(两卷),散文集《名山大川》《人杰鬼雄》
三、听朗读录音,注意读音和感情
贮满( zhù ):储存、积存 澹澹( dàn ):水波荡漾的样子
芊芊( qiān qiān ):草木茂盛 磅礴(páng bó):气势盛大
黛色( dài ):青黑色 匍匐( pú fú ):爬行
四、自主学习
1、作者对夏天的总体感受是怎样的?(用课文中的词语)
明确:夏天的特点是“紧张、热烈”而又“急促”的
2、说说作者是从哪几个方面来描写夏天景致的?
明确:作者是从“夏天的景物、夏天的色彩和夏天的旋律”三个方面来描写夏天景致的
通过对这三个方面景致的描写,生动细腻地表现了夏天的特点
3、默读第四自然段,想想课文是怎样表现夏天的旋律是紧张、急促的?
神经—绷紧,割麦—快割快割,打麦—快打快打,早起晚睡,担心天气,给秋苗追肥、浇水运用了一些急促的短句,强调了紧张的气氛,体现了农民劳作的辛苦和忙碌
4、齐读文章最后一段,说说它有何作用,并表达了作者怎样的情感
明确:最后一段与历代文人多写春花秋月作比较,揭示了文章的主旨,表达了作者对夏天的无比喜爱及对劳动者的赞美之情
五、合作探究,品味语言美
一篇优美的散文,不仅在内容上吸引读者,更是在语言上“美味十足” 源于对自然的热爱,对农民的赞美,作者对夏天景色的描写也就充满美感你觉得哪些句子写得好?请找出来读一读,并说说它好在哪里(强调朗读,在朗读中体会语言美)
①“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”
这句话采用比喻的修辞手法,形象生动地写出了由春到夏的酝酿过程
②“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发”,是作者的想像,生动形象
③“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙”
这是以彼物喻此物,用人们习见的“长墙”喻“绿烟”,更加直观
④“轻飞曼舞的蜂蝶不见了”
“曼舞”是想像,用了拟人写法,想像其优美的舞姿,很生动
5“麦浪翻滚着,扑打着远处的山、天上的云,扑打着公路上的汽车,像海浪涌着一艘艘的舰船”
这个句子采用比喻手法,把海浪喻麦浪、舰船喻公路上的汽车海浪涌着舰船,这样就写出了麦浪翻滚的雄壮气势
6“田间那挑着七八片绿叶的棉苗,那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前进的瓜秧”
写田间作物用了三个形象的动作,“挑”“举”“匍匐”拟人化的描写,很有趣味
7 “这时她们……向秋的终点作着最后的冲刺”
这些农作物的“旺盛的活力”本来是比较抽象的,这里用人的跑步冲刺来形容,化抽象为形象
8“弯着腰,流着汗,只是想着快割,快割”,有动作,有形象,还有节奏感;
9“春之色为冷的绿,如碧波,如嫩竹,贮满希望之情;秋之色为热的赤,如夕阳,如红叶,标志着事物的终极”
语句具有对称性、旋律感,近似于文言,显得雅致,琅琅上口
(要鼓励学生多找出一些自己认为好的句子来,可不必严格按照示例作品析,怎么想就怎么说对于学生的发言以鼓励为主,明显的错误加以纠正,但不损伤学生的自尊心敢于发言且言之有理的给以肯定和鼓励;对于发言精彩的学生,则要加以表扬并带动学生鼓掌,这既是对学生的激励也是对课堂气氛的激活)
这些优美的语句犹如一个个音符,在
六、课外延伸
1、作者说: “春之色为冷的绿,如碧波,如嫩竹,贮满希望之情;
秋之色为热的赤,如夕阳,如红叶,标志着事物的终极”
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