概要：学生可能会谈到的内容有：1.眼前的花是一种精神，顽强热情、生机盎然、乐观活力、活泼热闹、挑战厄运、奋发有为的精神，这也是人应该有的优秀品质2.由背景切入，学生要结合写作背景体会（文革时一家人惨遭迫害，文革结束，终盼好日子的到来，小弟又患癌症，生命危在旦夕）学生可能提到的句子有：⑴我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑、关于疾病的痛楚我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦伫立：长时间的站立凝望：目不转睛的看浸：泡在其中，让它渐渐渗入在我心上缓缓流过：赏花可以移情悦性，这句话写出了作者由观赏花，心情趋于宁静平和的细微感受作者被眼前的景象深深感动，紫藤萝旺盛的气势，灿烂的色彩，欢乐的情态，蓬勃的生机，震撼了作者的心灵紫藤萝是一种伟大的精神，紫藤萝鲜活的生命带走了作者身上关于生于死、手足情的焦虑与悲痛，生之快乐代替死之悲哀，焦虑与悲痛一旦解脱出来，就变得平和宁静⑵认真研究8段体会文革时的花：忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得
《紫藤萝瀑布》优质课学案11,标签：人教版初一上册语文教案,http://www.88haoxue.com学生可能会谈到的内容有：
1.眼前的花是一种精神，顽强热情、生机盎然、乐观活力、活泼热闹、挑战厄运、奋发有为的精神，这也是人应该有的优秀品质
2.由背景切入，学生要结合写作背景体会（文革时一家人惨遭迫害，文革结束，终盼好日子的到来，小弟又患癌症，生命危在旦夕）
学生可能提到的句子有：
⑴我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑、关于疾病的痛楚我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦
伫立：长时间的站立
凝望：目不转睛的看
浸：泡在其中，让它渐渐渗入
在我心上缓缓流过：赏花可以移情悦性，这句话写出了作者由观赏花，心情趋于宁静平和的细微感受作者被眼前的景象深深感动，紫藤萝旺盛的气势，灿烂的色彩，欢乐的情态，蓬勃的生机，震撼了作者的心灵紫藤萝是一种伟大的精神，紫藤萝鲜活的生命带走了作者身上关于生于死、手足情的焦虑与悲痛，生之快乐代替死之悲哀，焦虑与悲痛一旦解脱出来，就变得平和宁静
⑵认真研究8段体会文革时的花：
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么后来索性连那稀零的花串也没有了园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了
这里以花喻人，文革时花朵稀落，花串伶仃地挂在树梢，连那稀零的花串也没有了，紫藤花架也都拆掉，事实上是写文革时家庭所受的苦难；花好像在察言观色，试探什么，事实上是写文革时的人生活不踏实，小心翼翼，胆战心惊；“花和生活腐化有什么必然关系”在当时，不允许侍候花，侍候花就是不符合农民本色，就是低调情绪，就是思想的腐化堕落这讽刺了文革时思想的荒谬性，正因为如此，文革时代的花才会遭此命运；正因为如此，文革时代的人才会倍受苦难这里明则写花，实则写人，花人一体
【对这一点的突破有难度，如果学生答不好，可以再让他们小组交流讨论，并且指导学生在读中体会理解】
3.结合语句认真体会作者由藤萝花引发的人生的感悟
⑴ 过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底
盘虬卧龙：形容枝干苍劲有力
流着，流着，流向人的心底：作者从紫藤萝的劫难和眼前勃勃生机的变化中，对花有了新的感觉，对人生有了新的感受同时，以花喻人，花如此繁茂，事实上是写粉粹“四人帮”，拨乱反正，神州大地重又勃发生机，欣欣向荣，人们不再朝不保夕，社会安定，人们富裕
⑵花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的
遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命保持信心厄运过后，不让悲痛长压心头，要敢于面对新生活，振奋精神忘掉昨天的忧伤，打点你的行囊，张起你的风帆，前面就是更加美好的彼岸个人的生命是有止境的，人类生命的长河是无止境的不陷于个人的不幸不能自拔，要与祖国人民同呼吸共命运
⑶我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒浆，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行
“酒浆”是甜美的，是甘甜的“张满了帆”，航行，事实上是写人带着对未来的美好希望，放看个人不幸，拼搏进取、有所作为
⑷它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布
改革开放以后，人们都“甩开膀子大干”，大干社会主义的热情像火山一样迸发出来，作者号召每个人都将个人融入集体 ，积极投身到社会主义现代化建设的洪流中去，才能更好的服务于社会
⑸在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步
收束思绪，将自己对人生的感悟化为实际行动，积极投身到充满激情的人生旅途
师：是啊，花开花谢连系着人生命运的浮沉，花荣花枯交结着时代的兴衰至此，紫藤萝，它是精神的化身；它是人的化身；它见证了两个时代；它是时代和人们生活的写照！
文革的创伤还未痊愈加之弟弟疾病的痛楚令姐姐宗璞焦虑而悲痛，看盛开藤萝花，被其吸引，因此不觉得停住脚步眼前的藤萝花繁茂、生机勃勃、乐观自信，作者被其精神感动，得到了精神的宁静和生的喜悦回忆文革时又花串伶仃，干脆砍掉，到后来又花繁叶茂，从中生发感悟，决定要振奋精神，面对厄运要乐观地去战胜，要放开个人得失，与祖国同呼吸、共命运因此又不觉得加快了脚步！同学们，这是何等的境界啊！
可见，作者将藤萝喻为瀑布也并不仅仅是因为藤萝茂盛和有生命力，更是因为瀑布自上而下无止境，生命长河无止境，奋斗无止境
师：此时此刻，同学们的心是何等不平静啊！你可以说说心里话，说给作家宗璞，说给亲爱的同学，也可以说给你自己！
五、静听歌曲，传情课外（4分钟）
师：是啊，再大的困难也要用坚实的臂膀去扛因为（音乐响起来）：我不能随波浮沉，为了我挚爱的亲人；再苦再难也要坚强，只为那些期待眼神（播放flash音乐）
附歌词：
从头再来
昨天，所有的荣誉，
已变成遥远的回忆
勤勤恳恳，
已度过半生，
今夜重又走进风雨
我不能随波浮沉，
为了我挚爱的亲人
再苦再难也要坚强，
只为那些期待眼神
心若在，
梦就在，
天地之间还有真爱
看成败，
人生豪迈，
只不过是从头再来
师：（两段中间旋律时）在那藤萝飘香的文字中，我们读懂了宗璞今夜重又走进风雨后的坚韧，更读懂了她小我、大我的选择，可谓豪迈人生难道我们不该如此吗？
师：（结束语）我也有几句心里话想说给同学及在场的老师们：不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发展生活中不是永远快乐，也不是永远痛苦在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为心若在，梦就在！有梦就有希望！
六、板书设计：
紫藤萝瀑布
宗璞
花串伶仃
察言观色
生机勃勃
乐观自信
挑战厄运
振奋精神
放开个人
融入社会
