《从百草园到三味书屋》优质教案24

概要： 教师示例：(体现有趣的景物很多不必说明亮整洁的教室,干净舒适的食堂,环境宜人的寝室，也不必说优美动听的音乐铃声,丰富多彩的第二课堂，形式多样的文体活动，单是文化长廊一带就有无限风光) 3、写了百草园的景物后，又写了美女蛇的故事下面先请一位同学简要复述和评论这个故事其余的同学思考文章为什么要写美女蛇的故事? 明确：美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣这是运用联想的表现手法 4、作者写冬天的百草园，着重描写了捕鸟，那么作者是怎样描写的，准确地运用了哪些动词，为什么要写捕鸟？ 明确：先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训运用的动词有“扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣 5、总结： 作者把百草园描写得这么有声、有色、有趣、有味，实际上百草园其实很普通，而且作者在文章中也提到说：“其中似乎确凿只有一些野草”；“这是荒园”既然这只是一个只有野草的荒园，作者却把它看作是“乐园”，而且写得生动有趣 五﹑

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 教师示例：(体现有趣的景物很多不必说明亮整洁的教室,干净舒适的食堂,环境宜人的寝室，也不必说优美动听的音乐铃声,丰富多彩的第二课堂，形式多样的文体活动，单是文化长廊一带就有无限风光)  
3、写了百草园的景物后，又写了美女蛇的故事下面先请一位同学简要复述和评论这个故事其余的同学思考文章为什么要写美女蛇的故事? 
明确：美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣这是运用联想的表现手法 
4、作者写冬天的百草园，着重描写了捕鸟，那么作者是怎样描写的，准确地运用了哪些动词，为什么要写捕鸟？  
明确：先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训运用的动词有“扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣  
      5、总结：  
 作者把百草园描写得这么有声、有色、有趣、有味，实际上百草园其实很普通，而且作者在文章中也提到说：“其中似乎确凿只有一些野草”；“这是荒园”既然这只是一个只有野草的荒园，作者却把它看作是“乐园”，而且写得生动有趣 
 五﹑课堂小结 
正因为这些给作者印象最深，所以当作者充满感情地回忆起童年时，这一切都栩栩如生地出现在眼前“我”渐渐长大了，离开百草园到三味书屋去读书，那又是一种什么样的思想感情呢？下节课我们一起感受 
第二课时 
教学目标 
1、体味鲁迅在三味书屋的生活，正确评价老师 
2、把握文章的主题思想 
3、体味百草园与三味书屋生活的不同之处 
一﹑导入新课 
上节课我们了解了鲁迅在百草园里有趣的生活经历当鲁迅一 
天天的长大，他不得不同他的乐园告别开始上学去了告别了百草园，开始了他的三味书屋的生活他在这里怎样生活，能适应学校的生活吗？ 
二﹑自然过渡  
学生品读过渡段，探讨应读出怎样的语气？  
明确：应用疑问、猜测和无可奈何的语气读出鲁迅告别百草园时内心的震荡、依恋、无奈，从而表现他对百草园的眷恋惜别之情 
三、合作交流，感悟探讨：  
1、学生活动，默读10——24段，思考下列问题：  
(1)三味书屋的陈设是怎样的，你能用平面图画出来吗？为什么中年的鲁迅还记得这样清楚？  
 （2）文中还写到了作者的老师——寿镜吾先生，你认为他是一位怎样的人，你喜欢他吗？作者对他态度如何？  
（3）为使人物形象生动，文章对这位老先生进行了哪些方面的 
（4）作者在这里读书快乐吗？ 为完成上述四题，八人小组展开讨论  
明确：（1）学生根据第10段的叙述来画他记得这样清楚，可见他对这段生活的深情  
     （2）他是一位极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉的先生   
   打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式有戒尺，有罚跪规则而不常用，说明他对这种落后的教育方式持保留态度，也反映他对学生的开明思想  
     鲁迅对先生的态度是：主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已  
     （3）鲁迅对他进行了A神态描写： 如“他似乎很不高兴，脸上还有怒色” B动作描写： 如“他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去” C．语言描写：如“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢……”  
强调：刻画人物我们要根据中心注意神态、动作、语言的描写  
 （4）学生认为三味书屋的读书生活是枯燥无味的，或者认为这里的生活也让人难忘也有欢乐的，只要紧扣文章内容来谈，言之有理都可，应给于肯定如，认为枯燥无味，可从繁琐的礼仪、教学方式的单调、不允许学生提问、不准做与教学无关的事、学生的个性得不到发展等方面来谈认为欢乐，可从老师较为开明、老师知识渊博、有机会便跑出去玩、老师读书入神可在座位上做游戏画画等角度来谈   
2、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？  
　　对于这个问题，有三种不同的看法：  
　　①两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶  
　　②两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害  
　　③两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在  
（学生合作探究，大胆发言，只要有自己的理解，言之成理即可）  
3、细读课文，边读边把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情？下面三种说法可供参考  
①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育  
②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满  
③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理  
 三种说法都有一定道理，学生无论赞成哪种说法，都给予适当肯定）  

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