概要：钱学森大成智慧教育学案 人教版语文七年级（下册） 安徽泗县二中 王倩敏 编写（我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力！）7、《最后一课》都 德（法国）学习目标 （实现一个小目标，就是向理想进了一大步!） 一、学习通过人物语言、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法。 二、感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国主义情感。预 读（看谁迅速进入学习状态，静心自学。）一、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。比比谁知道的多。阿尔封斯·都德是 国19世纪后半期的 家。他一生共写了 部长篇小说，一部剧本和 部短篇小说集。他的短篇小说有不少是以 为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神。《最后一课》就是都德爱国主义 篇小说的代表作之一。二、初读课文，借助工具书给加粗的字注音：赫叟（ ） 诧异（ ） 哽住（ ） 祈祷（ ）三、文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用？四、根据故事情节可把课文划分成哪几部分？思 悟（相信自己，我能行!）一、小
《最后一课》学案13（学生版）,标签：人教版初一下册语文教案,http://www.88haoxue.com钱学森大成智慧教育学案 人教版语文七年级（下册） 安徽泗县二中 王倩敏 编写
（我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力！）
7、《最后一课》
都 德（法国）
学习目标 （实现一个小目标，就是向理想进了一大步!）
一、学习通过人物语言、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法。
二、感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国主义情感。
预 读（看谁迅速进入学习状态，静心自学。）
一、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。比比谁知道的多。
阿尔封斯·都德是 国19世纪后半期的 家。他一生共写了 部长篇小说，一部剧本和 部短篇小说集。他的短篇小说有不少是以 为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神。《最后一课》就是都德爱国主义 篇小说的代表作之一。
二、初读课文，借助工具书给加粗的字注音：
赫叟（ ） 诧异（ ） 哽住（ ） 祈祷（ ）
三、文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用？
四、根据故事情节可把课文划分成哪几部分？
思 悟（相信自己，我能行!）
一、小弗郞士在最后一课上，思想感情发生了什么变化？找出描写其心理变化的语句。
二、
三、小说刻画人物所用的描写方法有哪些？能够反映人物当时的什么心理活动和性格特点？
四、体会重点句的深刻含义。
⑴为什么说“总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸”？
⑵“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”。这句话该如何理解？
⑶为什么小弗郎士今天听讲会全都懂，感到挺容易？
拓展延伸（坚信自己，我真行！）
一、
二、你什么时候为祖国自豪而欢呼雀跃或热泪盈眶?
检测题（我努力我进步，我成功我快乐！）
一、下列词语中加粗字注音全都正确的一项是（ ）
A．赫叟（hǎo sǒu） 诧异（chà） 哽住（gěng）
B．祈祷（qí） 懊悔（ào） 挟（jiá）
C．惩罚（chěng） 板凳（dèng） 捂（wǔ）
D．紫藤（téng） 钥匙（yào shi） 赚（zhuàn）
二、下列各组词语中有错别字的一组是（ ）
A．祈祷 督学 B．思量 墙璧 C．惨白 阻塞 D．戒尺 溜冰
三、下列说法有误的一项是（ ）
A．《最后一课》的体裁是小说，作者都德，选自《星期一故事集》。
B．《最后一课》以普法战争为背景，通过小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受表现了韩麦尔等法国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。
C．《最后一课》的主人公是小弗郎士。
D．《最后一课》运用了景物描写表现主题。
四、选出下列句中加线词解释正确的一项，将序号填入括号中。
1. 我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去。（ ）
A. 喧嚷扰乱 B. 声音大而杂 C. 喧哗沸腾 D. 喧哗热闹
2. 我看见这些情景，正在诧异。（ ）
A. 惊叹 B. 惊奇 C. 纳闷 D. 心里不明白
3. “我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了。”（ ）
A. 批评指责 B. 处罚 C. 埋怨 D. 严厉地责骂
五、选出下列句子没有使用修辞方法的一项，将序号填入括号中。（ ）
A. 画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。
B. 可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。
C. ……亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
D. 这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
六、试对下面的描写文字表现人物性格进行分析
1．他转身朝着黑板，拿起粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”①描写的对象是 _。②运用的描写方法是 。
③表现了
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