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《艰难的国运与雄健的国民》教案教学设计13

[10-21 00:22:33]   来源:http://www.88haoxue.com  初一下册语文教案   阅读:68536

概要:2.关于背景本文写于20世纪20年代,正当五四运动高潮过后。封建军阀与帝国主义相勾结,加紧了对中国人民的压迫,加紧了对新文化运动的破坏。封建复古势力从一蹶不振中昂起头来,对新文化运动发动猖狂的反扑。社会黑暗到了极点。中华民族真如“大病初愈的病人”,千疮百孔,步履维艰。在这种“艰难的国运”面前,是临阵脱逃,垂头丧气,悲观失望,彷徨苦闷,还是正视现实,挺起胸膛,振奋民族精神?这是摆在每一个有爱国心的正直的人们面前的严峻问题,必须作出抉择,必须作出明确的回答。那些民族精神不健全的人,怯懦的人,脆弱的人和奴颜婢膝的人,有的高升,有的退隐,或化敌为友,为虎作伥,或畏惧斗争,循迹而去。大多数正直的有爱国心的人们,则在黑暗中徘徊,苦于看不到光明,精神不振。针对这种现实和精神状态,李大钊大声疾呼,振奋起雄健的民族精神,在严重的历史关头,在艰难曲折的道路上,树立起冲破险阻的必胜信心,企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业,使救国的事业变成全民的事业。四、朗读课文,整体感知文意1.教师播放示范朗读磁带,学生听读,初步感知文意。本文语言气势磅礴,铿锵有力。教师抽查学生预习情况,多媒体显

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2.关于背景

本文写于20世纪20年代,正当五四运动高潮过后。封建军阀与帝国主义相勾结,加紧了对中国人民的压迫,加紧了对新文化运动的破坏。封建复古势力从一蹶不振中昂起头来,对新文化运动发动猖狂的反扑。社会黑暗到了极点。中华民族真如“大病初愈的病人”,千疮百孔,步履维艰。

在这种“艰难的国运”面前,是临阵脱逃,垂头丧气,悲观失望,彷徨苦闷,还是正视现实,挺起胸膛,振奋民族精神?这是摆在每一个有爱国心的正直的人们面前的严峻问题,必须作出抉择,必须作出明确的回答。那些民族精神不健全的人,怯懦的人,脆弱的人和奴颜婢膝的人,有的高升,有的退隐,或化敌为友,为虎作伥,或畏惧斗争,循迹而去。大多数正直的有爱国心的人们,则在黑暗中徘徊,苦于看不到光明,精神不振。

针对这种现实和精神状态,李大钊大声疾呼,振奋起雄健的民族精神,在严重的历史关头,在艰难曲折的道路上,树立起冲破险阻的必胜信心,企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业,使救国的事业变成全民的事业。

四、朗读课文,整体感知文意

1.教师播放示范朗读磁带,学生听读,初步感知文意。

本文语言气势磅礴,铿锵有力。

教师抽查学生预习情况,多媒体显示:。

(1)根据拼音写词语或者给汉字注音

一(xiè)泻千里  丛山(dié)叠岭  险(jùn)峻   阻(yì)抑     逼(xiá)狭       (qí qū) 崎岖       奇趣横hénɡ生       浊zhuó流滚滚

(2)词语

逼狭:形容很狭窄。               崎岖:形容山路不平。

阻抑:阻挡、抑制。               回环曲折:曲折环绕。

亦复如是:也是这样。             雄健:强健有利。

境界:事物所达到的程度或表现的情况。

2.学生大声读课文,整体感知文意。

教师可作以下要求:

(1)画出不理解的词语和句子。

(2)归纳各段大意。

学生活动,共同完成学习任务。

(1)学生画出不理解的词语和句子,学生互动,共同解答,如有不易解释的词句,可请教老师,师生互动,双向交流。

学生可能提到的难句有:

①有时流到很逼狭的境界,两岸丛山叠岭,绝壁断崖……

②民族生命的进程,其经历亦复如是。

③老于旅途的人,走到平坦的地方,固是高高兴兴地向前走,……

④目前的艰难境界,哪能阻抑我们民族生命的前进?

⑤扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去,以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。

⑥要知在艰难的国运中建造国家,亦是人生最有趣味的事……

学生集体讨论交流,明确:①逼狭:非常狭窄、艰难。②亦复如是:也是如此。③老:富有经验的。④阻抑:阻碍抑制。⑤成:成就、形成。魄势:气魄、威势。⑥趣味:意义、价值。

(2)学生尝试概括每一段的意思,并自由发言,其余同学评议。

明确:①总领全文,揭示题意,点明主旨:历史的道路崎岖不平,艰难境界须靠雄健的精神才能冲过去。

②自然现象:民族生命的进程,和长江大河一样并不总是坦途。

③从人生道路三个方面具体形象地阐发了险峻环境与雄健精神的关系:人类生活像旅行一样,越是崎岖险境,越能感到冒险的美趣。

④民族史路:中华民族现在的进程就是一段险路,只有雄健的精神才能感觉到它壮美的趣味。

⑤用扬子江、黄河精神高度概括中华民族的英雄气概和战斗风貌,号召民众以雄健精神,用顽强斗争创造未来,在艰难的国运中建造国家,这是人生至趣。

3. 分组轮读后,思考“艰难的国运”的具体含义是什么。
相互讨论,要求在原文中寻找答案。
(1)指名朗读课文第四节开头的一句:中华民族现在所逢的史路,是一段崎岖险阻的道路。
(2)指名朗读课文第五节中间的一句:目前的艰难境界,那能阻抑我们民族生命的前进。
(3)掌握品味语言的第一环节:理解关键词语的意义。
 崎岖:本义是“高低不平貌”,这里借用了它的引申义“坎坷险恶”。
 境界:本是指事物达到的程度,如理想境界,此指国运艰难程度。

讨论归纳。
    由此可见,“艰难的国运”有两个方面,一是时代性,“现在”“目前”,1923年,是作者所处的那个时代,那个社会环境。军阀混战,帝国主义列强入侵,内外反动势力相互勾结,疯狂镇压进步革命力量,国家和民族到了非常时期,前途茫茫。二是艰难国运的严重性,“崎岖险阻”、“艰难境界”。

4. 分组轮读后,思考“雄健的国民” 的具体含义是什么。
  第一节第四节都提到“雄健的精神”,但具体展开则在第五节第三句和第四句中,据此是否可以看出“雄健的国民”应具备的品质呢?

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