《核舟记》学案6（人教版八年级上册）

概要：目标：1．积累一些文言词语、句式，了解课文的大致内容。2．学习文章采用总──分──总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。3.了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。4.品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。重点：品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。难点：学习文章采用总──分──总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。学习过程：［学习要点］朗读课文，疏通文句，把握文意，弄清文章的写作顺序，并探究思考按照空间顺序说明事物的方法。一、导语设计 稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”在宁波被发现的消息传出后，成为文物界、收藏界的一大新闻。据专家鉴定，这是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。（这一则新闻出现在1995年10月27日《文汇报》上）今天，我们有幸一睹尊容，一同走进魏学洢（ｙī）的《核舟记》开开眼界。（板书文题）二、朗读课文，疏通文句，把握文意1．教师示范朗读，学生听读课文，力求读准字音，读顺句子。教师提示并领读以下内容：www.88haoxue.com－免费资源站：http://ww

《核舟记》学案6（人教版八年级上册）,标签：人教版初二上册语文教案,http://www.88haoxue.com

目标：

1．积累一些文言词语、句式，了解课文的大致内容。　

2．学习文章采用总──分──总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。

3.了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。

4.品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。

重点：品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。

难点：学习文章采用总──分──总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。

学习过程：

［学习要点］

朗读课文，疏通文句，把握文意，弄清文章的写作顺序，并探究思考按照空间顺序说明事物的方法。

一、导语设计

 稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”在宁波被发现的消息传出后，成为文物界、收藏界的一大新闻。据专家鉴定，这是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。（这一则新闻出现在1995年10月27日《文汇报》上）今天，我们有幸一睹尊容，一同走进魏学洢（ｙī）的《核舟记》开开眼界。（板书文题）

二、朗读课文，疏通文句，把握文意

1．教师示范朗读，学生听读课文，力求读准字音，读顺句子。

教师提示并领读以下内容：www.88haoxue.com－免费资源站：http://www.88haoxue.com

（1）注意以下字的读音：

罔（    　）　膝（　　）　褶（　　）   髻（　）   倚（　） 戌（　）　          

篆（　　）     八分有（　　）奇（　　）      诎右臂支船（　　）

（2）注意以下句子的正确读法（用“/”划分朗读的节奏）：

明 有 奇 巧 人 曰 王 叔 远　　　　中 峨 冠 而 多 髯 者 为 东 坡

虞 山王 毅 叔 远 甫 刻

2．朗读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。

3．以学习小组为单位，完成正确读、准确译的学习任务，学生互动共同研究解决阅读理解方面的疑难问题。

4．翻译下列句子

(1)罔不因势象形，各具情态。            

 (2)尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

(3)中轩敞者为舱，箬篷覆之。              

 (4)启窗而观，雕栏相望焉。

(5)苏、黄共阅一手卷。                    

 (6)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。

(7)其人视端容寂，若听茶声然。                

(8)细若蚊足，钩画了了，其色墨。

(9)而计其长曾不盈寸。                         

(10)盖简桃核修狭者为之。

三、整体感知文意，弄清作者的写作顺序

1．仔细研读课文，绘制核舟示意图，同桌互相复述课文。

2．理清文章的整体思路，弄清作者的说明顺序。

（1）理清文章整体思路。

（2）辨明说明顺序。在课文的主体部分，作者是按照什么顺序介绍核舟的？

（3）探究思考。

提问：舟的正面，不是按照“船头→船舱→船尾”的顺序写，而将船头和船舱的顺序颠倒，请探究这样写的原因。

四、品析语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。

1．问题讨论，注意作者的细致观察。

课文第一段介绍雕刻品核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云”，课文哪些地方说明这次水上游览者是苏轼和他的两位朋友，而不是别人呢？哪些地方说明是“泛舟”呢？哪些地方说明是“泛赤壁”呢？

2．揣摩语言，品味文中生动传神的描写。

揣摩下列语句：

（1）苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。

（2）佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。

（3）居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。

（4）居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。

学生齐读四句话。教师示范分析（2）句：写出了佛印和尚的外貌和洒脱不群的神态，放浪形骸、超脱尘世之情呼之欲出，让人感到他在望着天空和两岸的山色，沉醉在清风明月中。     （请选例评点：）

自测评估

1．给加线字注音。

（1）罔不           （2）贻        （3）箬篷

（4）八方有奇       （5）石青糝之    （6）髯

（7）天启壬戌       （8）篆章

2．解释加线词。

（1）罔不：                        （2）尝贻余核舟一：

（3）绝类弥勒：                 （4）诎右臂支船：

（5）篆章：                      （6）视端容寂：

（7）曾不盈寸：                 （8）桃核修狭

[1] [2]  下一页