《春酒》优质课教案17

概要：春 酒河南省信阳市罗山一中 张桂林教学目标：1、积累词语，品味本文平淡中寓深情的语言。2、体会作者在春酒中寄寓的思乡情感。3、激发学生关注身边生活，发现并领略生活的诗意。教学重点目标1、2教学难点目标1教学准备1、作者的相关资料；2、附课件教学时数：一课时教学过程：一、创设情境，导入新课，引出春酒 同学家，爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。新年已过，鞭炮声已远去，但我相信新年的景象依然还在我们眼前。请大家想想，新年的哪些事、哪些人让你至今难忘？生回答：今天，我将带领大家到江南的一个小镇去感受那里的新年热闹气氛，去喝一杯甜美的春酒。二、朗读课文，整体感知，初识春酒 1、老师在学生朗读前问：“你喝过春酒吗？了解有关春酒的知识吗？如果不知道，请大家快速的浏览课文，看谁能在最短的时间内给大家找出有关春酒的相关信息。”2、学生读书，勾划文中出现的有关春酒的相关知识。提示：春酒的相关知识：a酿制时间；b酿制地点；c制造者；d制造材料；e功用；f饮用材料3、学生回答完，老师提出以下问题，然后师生合作朗读课文。围绕春酒，作者都写了哪些人？哪些事？提示：作者写四件事，喝春酒、喝会酒

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春  酒

河南省信阳市罗山一中  张桂林

教学目标：

1、积累词语，品味本文平淡中寓深情的语言。

2、体会作者在春酒中寄寓的思乡情感。

3、激发学生关注身边生活，发现并领略生活的诗意。

教学重点

目标1、2

教学难点

目标1

教学准备

1、作者的相关资料；2、附课件

教学时数：一课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课，引出春酒

同学家，爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。新年已过，鞭炮声已远去，但我相信新年的景象依然还在我们眼前。请大家想想，新年的哪些事、哪些人让你至今难忘？

生回答：

今天，我将带领大家到江南的一个小镇去感受那里的新年热闹气氛，去喝一杯甜美的春酒。

二、朗读课文，整体感知，初识春酒

1、老师在学生朗读前问：“你喝过春酒吗？了解有关春酒的知识吗？如果不知道，请大家快速的浏览课文，看谁能在最短的时间内给大家找出有关春酒的相关信息。”

2、学生读书，勾划文中出现的有关春酒的相关知识。

提示：春酒的相关知识：a酿制时间；b酿制地点；c制造者；d制造材料；e功用；f饮用材料

3、学生回答完，老师提出以下问题，然后师生合作朗读课文。

围绕春酒，作者都写了哪些人？哪些事？

提示：作者写四件事，喝春酒、喝会酒、自制酒、过新年，人，母亲、童年的我、阿标叔。

师：作者为什么对这些人事久久难忘？你从这些人事之中品出了怎样的情味？

生探究：过新年的情味：热闹、和睦、欢乐、团圆……

喝会酒：热情、善良、纯朴。喝春酒：温馨、甜美。

三、小组合作，深入补充，品尝春酒

师过渡：热闹的新年，甜美的春酒，兴高采烈的会酒这些都是琦君家乡的风俗，这些风俗很美，所以作者难忘，这儿的人为什么也让作者难忘呢？

1、分三个小组讨论母亲、童年的我、阿标叔的形象，提示：有细节、有结论，是优秀答案。

有细节、有结论，结合具体语言进行分析，发人所未发，创意答案。

2、小组成果展示

点拨：

A、阿标叔：巴结，亮晶晶……写出了他的热情好客，乐于助人。

师提示阿标叔是不上会的，他就是因为大家快乐，他以他人之乐而乐。

B、母亲（生先回答，然后师进行概标总结）

细节：她总是不上会，但总是借花厅

      她总是不喝酒，但总是酿酒

      她总是分给别人吃，但自己很少吃

      她总是勤勤快快，她总是笑眯眯，她总是闻闻我……

通过这些细节，你看到了一位温柔慈爱、热心助人、无私大方、善良纯朴、耐心细致、勤劳能干的母亲。

师过渡：遥远而又清晰的母亲背影，我怎忘，又怎会忘。

其实你有没有发现母校和阿标叔的一个共同点：你快乐，所以我快乐；独乐乐不如众乐乐。有请下一组分析“童年的我”：

C、童年的我

可爱、调皮、活泼、乖巧、纯真、懂事（文中的细节略）

师过渡：童年的我开心，母亲高兴，众人都兴高采烈。

一篇春酒喜相逢，多少滋味在其中，琦君之意不在酒，在于这酒里满是                 的味道，（学生填合适的词语）。

3、师总结：其实这种种的味道，作者就用了一个词进行总结：家乡味。

4、现在我们来重新认识春酒，给春酒进行创意说明，看谁最有诗意。

      牌春酒，产地     制造者      配料     

保质期         

师总结：这是一杯永远也喝不完的春酒啊。

四、再读课文，知人论世，感悟春酒

1、师过渡：琦君，1916年生于浙江温州，1949年到台湾，1977年随夫迁居美国，当童年母亲被时光带走，当故乡被万水千山阻隔，当人若秋鸿杳无信，事如春梦了无痕，当她只能通过文字梦回故乡时，她又是怎样的心情呢？

2、生齐读最后两段，思考，你读出了作者想起家乡的哪种心情？

提示：忧伤、惆怅、如烟的乡愁

3、师总结：琦君，一岁丧父，四岁丧母，七岁失去哥哥，她的童年从某个角度讲应该是凄凉的，但这不妨碍她用温暖的笔调写她的童年生活，我们可不可以这样说：童年和故乡是人们用记忆和思念供奉起来的精神家园。（生齐读这句话）。

4、师过渡：“故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年”，又到新年她在寻寻觅觅她失落的家乡味，她找到了吗？为什么？

生回答上述问题

5、师总结：琦君之意不在酒，点点滴滴是思乡愁，这一指甲缝的春酒承载了我对故乡、母亲和乡亲的浓浓的思念之情。老师把这篇课文进行整理，大家不妨选词填好，读一读，读出琦君的春酒，也读出你心中的春酒。

6、生读诗

五、课堂小结，布置作业，回味春酒

1、师总结：学了这一节课后，希望大家静下来心来想一想，你还记得童年的哪些时光，而第一行歪歪斜斜的字，那残破的课本以及妈妈看你的笑脸，一个人的记忆是无法替代，一个地方人们的记忆也是无法替代的。这就是为什么我们的浉河两岸越来越美了，为什么茶叶节越来越隆重了，为什么我们端午吃粽子，中秋打月饼，过年要回家，这是我们在座的所有人的财富，是我们的文化，是我们的根。希望我们也拿起笔，来写写我们那些过去的时光，那些陪伴我们走过的人，那些生活的点点滴滴。

2、布置作业

以“童年”或“故乡的原风景”为题写篇文章。

附板书设计。