《春酒》公开课教案教学设计20

概要：【设计意图】一线串珠，对课文内容巧妙整合即“酿”出主要内容，又“酿”出浓浓的家乡味 师：而今，琦君还能品尝到这样的春酒吗？ （师请同学们齐读结尾，配乐） 师：找不到真正的家醅了，因为她已是“独在异乡为异客”了 琦君，台湾作家, 原名潘希真被誉为“台湾文坛上闪亮的恒星”1918年，出生在温州；1930年，12岁随家迁往杭州；1949年，31岁被迫随国民党当局赴台湾；1977年，59岁旅居美国；2004年，86岁返台定居台北2006年，88岁病逝台湾 “我们从大陆移植来此，匆匆将三十年生活上尽管早已能适应，而心灵上又何尝能一日忘怀于故土的一事一物水果蔬菜是家乡的好，鸡鸭鱼肉是家乡的鲜当然，风景是家乡的美，月是故乡明故乡，我们哪一天回去？家乡味，我们哪一天能再尝呢？”——琦君《家乡味》 师：看了这些介绍，回想课文，这一杯“春酒”里，你读出哪些更深沉的情感呢？ 【设计意图】让学生渐读渐深地品悟出蕴含在《春酒》中的绝不仅仅是回忆童年、母亲和乡情，还有更深刻的家国之思一杯甜甜的春酒里，酿出的是浓浓的乡愁 师：是啊，树高千丈，叶落归根故乡就是漂泊海外的游子心中的根呐！20

【设计意图】一线串珠，对课文内容巧妙整合即“酿”出主要内容，又“酿”出浓浓的家乡味

师：而今，琦君还能品尝到这样的春酒吗？

（师请同学们齐读结尾，配乐）

师：找不到真正的家醅了，因为她已是“独在异乡为异客”了

琦君，台湾作家, 原名潘希真被誉为“台湾文坛上闪亮的恒星”1918年，出生在温州；1930年，12岁随家迁往杭州；1949年，31岁被迫随国民党当局赴台湾；1977年，59岁旅居美国；2004年，86岁返台定居台北2006年，88岁病逝台湾

 “我们从大陆移植来此，匆匆将三十年生活上尽管早已能适应，而心灵上又何尝能一日忘怀于故土的一事一物水果蔬菜是家乡的好，鸡鸭鱼肉是家乡的鲜当然，风景是家乡的美，月是故乡明故乡，我们哪一天回去？家乡味，我们哪一天能再尝呢？”——琦君《家乡味》 

师：看了这些介绍，回想课文，这一杯“春酒”里，你读出哪些更深沉的情感呢？

【设计意图】让学生渐读渐深地品悟出蕴含在《春酒》中的绝不仅仅是回忆童年、母亲和乡情，还有更深刻的家国之思一杯甜甜的春酒里，酿出的是浓浓的乡愁

师：是啊，树高千丈，叶落归根故乡就是漂泊海外的游子心中的根呐！2006年6月7日，琦君老人在台湾永远搁下了她的生花妙笔，溘然长逝她只能把浓浓的乡愁永远地寄托在这一杯家醅中（板书：乡愁：家国之思）这种家国情怀不仅琦君有，她也是漂泊在外的游子的共同心声

师：我提示情景，同学们齐诵思乡的名句？李白的思乡是床前的明月光……王维的思乡是重阳登高的怀想……余光中的思乡对一湾海峡的眺望……

    师：琦君的思乡，是对故乡春酒纯正滋味的追寻但这种追寻终因时序更替，关山阻隔，而变得遥遥无期

播放罗大佑弹唱《乡愁四韵》

师：下面，就请同学们跟着《乡愁四韵》哼唱，用歌声表达琦君的思乡之愁

师：斟我一杯八宝酒啊八宝酒/蜜一样的八宝酒/母亲的芬芳/是乡土的芬芳/斟我一杯故乡酒啊故乡酒愿这一堂课能真的能让大家读懂这一杯春酒!

【设计意图】八年级的学生，能读懂苏杭地区的春节民俗，但很难理解交融在一杯醴酒中往昔回忆；能从儿童视角的叙事中读出共鸣，但无法调动文中沉淀半生的人生阅历；能理解海峡两岸的历史分歧，但怎能读懂半个世纪的故土别离基于这样的学情，我以“激发学生学习兴趣，丰富学生情感体验”，授课逐渐深入，最终落点在思乡情怀的共鸣和升华上

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