概要：C类：了解《三国演义》是我国著名的古典小说，增强民族自豪感。学习重点学习作者通过矛盾冲突刻画人物性格特征的写法。学习难点学习运用插叙的结构方法，预 习作 业1、请你用简练概括的语言总结一下本文一共写了哪几件事？共写了七件事：“鸡肋事件”、“阔门事件”、“一合酥事件”、“梦中杀人事件”、“藏吴质事件”、“试才干事件”、“作答教事件”。2、根据你的理解，谈谈你对杨修和曹操两个主要人物性格的认识。杨修：才智敏捷，聪明过人，而又自仗才高，放任不羁；曹操：奸诈忌才，阴险狠毒，刚愎自用。3、从课文中反映的作者认识来看，杨修之死的原因是什么？一方面由于杨修自身原因，恃才放旷，无所顾忌，凡事不考虑利害得失，任意为之。另一方面是由于曹操的嫉贤妒能，阴险奸诈。4、对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应? 对于杨修能猜透他的心意，曹操起初时心里非常嫉妒他的才能，后来是厌恶。5、课文中写曹丕要请吴质入府密谈时，非常谨慎“乃用大簏吴质于中，只说是绢匹在内，载入府中。”而杨修得知这个秘密后“迳来告操”请你指出其中的写作手法，及其作用。对比，充分表现曹丕的狡猾，杨修的机智、坦爽，但有些大意。6
《杨修之死》教案10,标签：人教版初三上册语文教案,http://www.88haoxue.comC类：了解《三国演义》是我国著名的古典小说，增强民族自豪感。
学习重点
学习作者通过矛盾冲突刻画人物性格特征的写法。
学习难点
学习运用插叙的结构方法，
预 习
作 业
1、请你用简练概括的语言总结一下本文一共写了哪几件事？
共写了七件事：“鸡肋事件”、“阔门事件”、“一合酥事件”、“梦中杀人事件”、“藏吴质事件”、“试才干事件”、“作答教事件”。
2、根据你的理解，谈谈你对杨修和曹操两个主要人物性格的认识。
杨修：才智敏捷，聪明过人，而又自仗才高，放任不羁；
曹操：奸诈忌才，阴险狠毒，刚愎自用。
3、从课文中反映的作者认识来看，杨修之死的原因是什么？
一方面由于杨修自身原因，恃才放旷，无所顾忌，凡事不考虑利害得失，任意为之。另一方面是由于曹操的嫉贤妒能，阴险奸诈。
4、对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应?
对于杨修能猜透他的心意，曹操起初时心里非常嫉妒他的才能，后来是厌恶。
5、课文中写曹丕要请吴质入府密谈时，非常谨慎“乃用大簏吴质于中，只说是绢匹在内，载入府中。”而杨修得知这个秘密后“迳来告操”请你指出其中的写作手法，及其作用。对比，充分表现曹丕的狡猾，杨修的机智、坦爽，但有些大意。
6、关于杨修之死的原因，有下面几种分析，你同意哪一种？还有不同观点吗？试作说明。
（1）杨修卖弄聪明，违反了军纪，所以被杀。
（2）曹操忌妒杨修的聪明才智，所以杀了他。
（3）杨修多次揭穿曹操的心事，令他恼怒，所以被杀。
（4）杨修插手曹家兄弟的继位之争，又欺骗过曹操，所以被杀。
这四条原因，以第四条的说法较全面且符合小说的叙述，以第二条的说法较为简单、片面，不可取。第一条是直接原因，第三条是次要原因。所以第四条更有说服力。
教 学 板 块
个体学
习清单
一、创设情景，导入新课：知人者智，自知者明。
导入，引导学生思考，
二、揭示目标：小黑板展示。
明确目标
三、指导自学
1、文章记叙的内容是什么？
明确：记叙了曹操杀杨修的经过和缘由。
2、叙事的线索是什么？（身死因才误）
3、围绕着曹操杨修之间的矛盾冲突选文讲了七件故事，是哪七件呢？准备复述故事。
4、找出不理解或看不懂的字词句，全班一起讨论解决。
适疱官进鸡汤（刚好） 以今夜号令（凭借）
汝怎敢造言（制造谣言） （shuò）数犯曹操之忌（多次）
命厚葬之（指葬礼隆重） 将首级号令于辕门外（头）
丕如其言（按……去做） 植然其言（认为……对）
但操有问，植即依条答之（只要……就……）
操每以军国之事问植（常常） 方忆杨修之言（才）
为首大将乃魏延也。（是） 魏延诈败而走（跑）
5、指名分别复述故事。要求：复述简洁完整，要讲清杨修的表现和曹操的态度。
将文章分为三大部分。
第一部分（第1——3自然段）写杨修被曹操所杀。
第二部分（第4——9自然段）记叙杨修和曹操之间矛盾的发展过程。
第三部分（第10—12自然段）写曹操兵败班师。
6、指名概括七个小故事的主要内容，要求每个故事不超过十个字，并要明确人物的表现。
①鸡肋事件 杨修：“来日魏王必班师，以鸡肋之意对。”
曹操： “汝怎敢造言，乱我军心！”
②园门阔事件 杨修：“丞相嫌园门阔耳。”
曹操：“虽称美，心甚忌之。”
③一盒酥事件 杨修：“竟取匙与众分食讫，岂敢违丞相之命乎？”
曹操：“虽喜笑，而心恶之。”
④梦中杀人事件 杨修：“丞相非在梦中，君乃在梦中耳！”
曹操：“闻而愈恶之。”
⑤藏吴质事件 杨修：“知其事，迳来告操。”
曹操：“因疑讚害曹丕，愈恶之。”
⑥试才干事件 杨修：“君奉王命而出，如有阻当者，竟斩之可也。”
曹操：“大怒，因此亦不喜植。”
⑦作答教事件 杨修：“尝为曹植作答教十余条。”
曹操：“大怒，已有杀修之心。”
在这七件事中，第一件事“鸡肋事件”与其它六件事之间有什么关系？
②――⑦杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。“鸡肋事件”写的是杨修被斩，而其它六件事则写杨修为什么会被杀的原因，即“杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。”
这六件发生在曹杨之间的矛盾故事采用的是什么顺序呢？
按曹操对杨修的忌恨程度为序。即曹操从“心甚忌之”－－“心恶之”－－“愈恶之”－－“愈恶之”－－“亦不喜植”－－“有杀修之心”，可以说是层层加深，最后导致杀死了杨修。这就是杨修之死的全过程。
学生自主学习，小组讨论、交流、汇报学习结果，教师引导、点拨。
四、点拨、交流与探究：
讨论杨修之死的必然性。
①从课文反映的作者认识来看，杨修之死的原因是什么？
明确：是双方性格相冲突的必然结果。
杨修他恃才放旷，喜耍小聪明。
曹操却嫉贤妒能、阴险奸诈且又老谋深算。
这两种性格互相冲突必然导致了一个由量变到质变的结局，曹操终于借惑乱军心之罪杀了杨修。
②撇开作者的看法，你认为曹操杀杨修的根本原因是出于忌才还是为了严肃军纪，或又是另有原因呢？
探究、加深理解。
五、当堂训练：你认为曹操该不该杀杨修？你对杨修被杀有什么感想？
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