《应有格物致知精神》表格式导学案11

概要：年级初三学科语文课题14应有格物致知精神主备教师 王涛复备教师徐丹 赵军霞 王涛 杨晓平 肖宇 授课时间 学习目标1．了解“格物致知”的的观点及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。2．理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。学习重点1．理解作者观点，整体把握课文内容。2．学习“摆事实、讲道理”的论证方法。学习难点掌握本文的论证方法，正确理解“格物致知”的真正含义。学习过程一、语文基础二、整体感知1.朗读全文，圈划文章的中心论点。2.利用作者的观点说说为什么有的同学高分低能。三、深入探究1．作者所说的真正的格物致知的意义是什么？2．为什么要提倡“格物致知”的精神？有何现实意义？四、当堂检测1．解释下列句中的词语。（1）一个人教育的出发点是“格物”和“致知”格物：致知：（2）绝不是袖手旁观就可以得到知识的。袖手旁观：（3）但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。不知所措： 2．本文主要探讨的是什么问题？作者的结论是什么？五、布置作业

《应有格物致知精神》表格式导学案11,标签：人教版初三上册语文教案,http://www.88haoxue.com

年级

初三

学科

语文

课题

14应有格物致知精神

主备教师

 王涛

复备教师

徐丹  赵军霞  王涛  杨晓平  肖宇

授课时间

 

学习目标

1．了解“格物致知”的的观点及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。

2．理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。

学习重点

1．理解作者观点，整体把握课文内容。

2．学习“摆事实、讲道理”的论证方法。

学习难点

掌握本文的论证方法，正确理解“格物致知”的真正含义。

学习过程

一、语文基础

二、整体感知

1.朗读全文，圈划文章的中心论点。

2.利用作者的观点说说为什么有的同学高分低能。

三、深入探究

1．作者所说的真正的格物致知的意义是什么？

2．为什么要提倡“格物致知”的精神？有何现实意义？

四、当堂检测

1．解释下列句中的词语。

（1）一个人教育的出发点是“格物”和“致知”

格物：

致知：

（2）绝不是袖手旁观就可以得到知识的。

袖手旁观：

（3）但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。

不知所措：

 

2．本文主要探讨的是什么问题？作者的结论是什么？

五、布置作业