《威尼斯商人》导学案5

概要：铁桥中学 学案主备人石亚玲审核人 审批人王 文编号执教人时间2013/ 2 / 27班级 高二学生姓名课题评注栏三维目标知识与技能1、了解屈原生平思想、气节品格及《楚辞》相关知识。2、疏通诗意，掌握重点词语的音形义。过程与方法1、反复诵读，梳理结构，把握文意。2、“以意逆志，知人论世”把握诗歌的主旨。情感目态度与价值观了解湘君对爱情不懈的追求精神，揣摩诗人在诗中所寄寓的情感。重点引导学生运用知人论世以意逆志的方法探究诗歌的主旨。难点学习“融情入景、因情造景”的写法。预学案1. 作者生平及《楚辞》。屈原(约公元前339年—约公元前278年)，名 ，字 ,战国时期楚国人。楚怀王时任左徒、三闾大夫。对内主张举贤授能，修明政治。对外主张联齐抗秦。被谗，遭放逐。楚襄王时再遭谗毁，迁于江南多年，后见楚国政治腐败，无力挽救，怀着深沉的忧愤，自沉于汨罗江。 1953年，屈原还被列为世界“四大文化名人”之一，受到世界和平理事会和全世界人民的隆重纪念.楚辞体的特点：(1)是战国后期在南方产生的具有楚文化独特风采的新诗体。(2)以六言、七言为主，长短

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铁桥中学 学案

主备人

石亚玲

审核人

 

审批人

王  文

编号

执教人

时间

2013/ 2 / 27

班级

 高二

学生姓名

课题

评注栏

三维

目标

知识与技能

1、了解屈原生平思想、气节品格及《楚辞》相关知识。

2、疏通诗意，掌握重点词语的音形义。

过程与方法

1、反复诵读，梳理结构，把握文意。

2、“以意逆志，知人论世”把握诗歌的主旨。

情感目态度与价值观

了解湘君对爱情不懈的追求精神，揣摩诗人在诗中所寄寓的情感。

重点

引导学生运用知人论世以意逆志的方法探究诗歌的主旨。

难点

学习“融情入景、因情造景”的写法。

预学案

1.    作者生平及《楚辞》。

屈原(约公元前339年—约公元前278年)，名         ，字        ,战国时期楚国人。楚怀王时任左徒、三闾大夫。对内主张举贤授能，修明政治。对外主张联齐抗秦。被谗，遭放逐。楚襄王时再遭谗毁，迁于江南多年，后见楚国政治腐败，无力挽救，怀着深沉的忧愤，自沉于汨罗江。 1953年，屈原还被列为世界“四大文化名人”之一，受到世界和平理事会和全世界人民的隆重纪念.

楚辞体的特点：

(1)是战国后期在南方产生的具有楚文化独特风采的新诗体。(2)以六言、七言为主，长短参差。灵活多变。(3)多用语气词兮，自有舒缓，摇曳多姿。(4)篇幅加大加长，便于抒情，宜于描写，宜于咏叹宜于表现深曲复杂的心理变化和广阔的生活内容。(5)想象奇妙，比喻生动，描摹细腻，形象鲜明，感情深厚，语言瑰丽。(6)标志着诗歌由集体创作为主转入诗人独立创作的新纪元的开始。

有关屈原名句：

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

学生补充：                                                           

2相关故事:

据传湘君和湘夫人是湘水的配偶神。湘君就是传说中尧、舜、禹中的舜。他到九嶷山惩戒恶龙 ，死在苍梧，他的妃子是尧的两个女儿(娥皇、女英)，到南方寻找舜，走到洞庭湖附近，听说舜已死，二人抱头痛哭起来,一直哭了九天九夜，眼睛流干了，哭出血泪来，。最后也死在了舜帝的旁边。娥皇和女英的眼泪，洒在了九嶷山的竹子山，竹竿上便呈现出点点泪斑，有紫色的，有雪白的，还有血红血红的，这便是“湘妃竹”。竹子上有的像印有指纹，传说是二妃在竹子抹眼泪印上的；有的竹子上鲜红鲜红的血斑，便是两位妃子眼中流出来的血泪染成的。

3给下列字词注音。

 眇（           ）       薠(          )     罾(         )     蘋（       ）

澧(            )         澨(        )       潺湲(           )       葺(      )  

荪 (         )           橑(       )     楣（       ）     櫋(         )

薜荔（         ）        擗(       )         袂(         )     搴(         )

4．结合注释翻译，疏通文意。

导学案

一、              概括文章段意。

二、              作品探析：

1、  提问:诗歌涉及到的主要人物形象有几个?抒情主人公是谁?

1.       诗歌为我们讲述的是一个什么样的故事?

2.        这个故事的感情基调是什么?

3．诗歌是如何表现这个幽怨、哀婉的苦恋故事的？（从内容入手研究手法：融情入景，因情造景，香草美人的象征，浪漫主义手法）

4、诗人是以幽怨 哀婉的情感来讲述这个故事的，那么，诗人为什么会用这样的情感讲述这个苦恋故事？（启发学生用“知人论世、以意逆志”来把握诗人情感、理解诗歌主旨）

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