《威尼斯商人》创新教案教学设计10

概要：《威尼斯商人》创新教学设计江苏省淮安市楚州区 文通中学 单春林第一课时教学目标：知识与能力：了解莎士比亚其人及其创作情况；鉴赏剧本波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突过程与方法：课前预习、学生自读，互评情感态度价值观：了解人文主义的理想，学习友情至上、见义勇为的精神重点难点：把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用教学过程：一、导入新课文艺复兴运动是14至16世纪在欧洲先后兴起的资产阶级文化运动，代表人物有意大利的诗人但丁、画家达·芬奇、英国文学家莎士比亚今天我们学习莎士比亚著名的喜剧《威尼斯商人》（板书课题）二、资料助读1．学生以小组为单位交流课前收集的相关资料，选有价值的资料投影显示，全班共享2．教师提供课前准备的资料，帮助学生了解作者及剧情（教师讲解与学生讲解相结合）（一）关于戏剧常识1．剧本的特点： （1）剧本必须适合舞台演出（2）剧本必须有几种尖锐的矛盾冲突 （3）人物的语言和动作必须合乎各自的身份和性格 2．剧本的结构一般为： 开端——发展——高潮——结局3．剧本刻画人物、推进剧情和表达思想的手段：（1）舞台说明

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《威尼斯商人》创新教学设计

江苏省淮安市楚州区  文通中学  单春林

第一课时

教学目标：

知识与能力：了解莎士比亚其人及其创作情况；

鉴赏剧本波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突

过程与方法：课前预习、学生自读，互评

情感态度价值观：了解人文主义的理想，学习友情至上、见义勇为的精神

重点难点：

把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用

教学过程：

一、导入新课

文艺复兴运动是14至16世纪在欧洲先后兴起的资产阶级文化运动，代表人物有意大利的诗人但丁、画家达·芬奇、英国文学家莎士比亚今天我们学习莎士比亚著名的喜剧《威尼斯商人》（板书课题）

二、资料助读

1．学生以小组为单位交流课前收集的相关资料，选有价值的资料投影显示，全班共享

2．教师提供课前准备的资料，帮助学生了解作者及剧情（教师讲解与学生讲解相结合）

（一）关于戏剧常识

1．剧本的特点：

（1）剧本必须适合舞台演出

（2）剧本必须有几种尖锐的矛盾冲突

    （3）人物的语言和动作必须合乎各自的身份和性格

     2．剧本的结构一般为：

     开端——发展——高潮——结局

3．剧本刻画人物、推进剧情和表达思想的手段：

（1）舞台说明：包括人物表、舞台美术、环境、音响、人物上下场、人物对话的姿态、动作、表情、心理活动等

（2）人物的对白和唱词：包括独白、旁白、对白

（3）结构形式：分幕分场

（上述内容可结合具体情况安排详略讲）

（二）关于莎士比亚（见课文注释①）

（三）关于剧情（见课文注释①）

三、整体感知

1．学生自读课文，圈点勾画生词和精妙词句学生交流词语积累情况，教师补充：

恻(cè) 豁(huò) 癖(pǐ) 凛(lǐn) 腌赞(ā zā) 稽(jī)

庖(páo) 霖(lín) 契(qì) 铭(mnɡ) 砥(dǐ) 爵(jué)

怜悯(mǐn) 磅(bàng) 袒(tǎn) 诉讼(sònɡ) 刽子手(ɡuì)

钧裁：恭请作出决定

万恶不赦：极端恶毒、罪恶多端而不容赦免

遍稽群籍：查遍所有的书籍稽：查考

折衷是非：判定谁是谁非折衷，指对争执不决的双方进行判断、裁决

中流砥柱：比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体，就像立在黄河激流中的砥柱山(在三门峡)一样

2．整体感知课文内容：

学生简述剧情

明确：这场戏描写了威尼斯法庭审判夏洛克与安东尼奥之间“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，最后夏洛克败诉，受到应有的惩罚

四、把握情节

1．请三位学生复述故事情节，其余同学点评

教师提示评点要求：复述时应注意三个层次：夏洛克

出场前、夏洛克出场、鲍西娅出场讲清每个层次的主要人物的活动情况，语句应通畅，表达要流利、自然

2．指名概括剧情内容，明确矛盾冲突

明确：这场戏的戏剧冲突是以夏洛克为一方、以安东

尼奥等人为另一方，围绕是否“照约执行处罚”，即是否“割一磅肉”的契约纠纷进行的

五、探究情节

学生合作探究后交流归纳：

1．这场戏的情节富有奇特的浪漫色彩，大开大合，紧张曲折，很有喜剧性

2．剧中运用欲擒故纵、欲扬先抑的表达技巧，使剧情波澜起伏、摇曳多姿

3．剧中巧用夸张、对比、穿插等艺术手法，增添剧情的紧张气氛和喜剧效果

六、课堂小结

通过本节课的学习，我们了解了戏剧的常识，熟悉了本文的情节，初步感受到人物不同的性格特点

七、布置作业

1．同学自由组合，自行选定导演、演员，自分角色排演戏剧

2．课外阅读《威尼斯商人》全剧

板书设计：

威尼斯商人

剧本的特点：

1．剧本必须适合舞台演出

2．剧本必须有集中尖锐的矛盾冲突

3．人物的语言和动作必须合乎各自的身份和性格

第二课时

教学目标：

知识与能力：认识个性鲜明的人物形象，了解夏洛克、鲍西娅等人的性格特征；体会莎剧富于个性、生动优美、文采斐然的语言特点

过程与方法：学生表演，探究、归纳

情感态度价值观：感受并学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神

重点：认识个性鲜明的人物形象，了解夏洛克、鲍西娅的性格特征

难点：体会莎剧的语言特点，学习作者的语言表达技巧

教学过程：

一、检查复习

    回顾剧本的基本特点

二、把握性格特征

1．学生分角色表演，同学评价

2．导评：可从以下几个方面评价：

（1）表演是否体现原作的精神；

（2）演员对原作形象是否把握得准确；

（3）动作、台词是否体现了人物形象的性格；

（4）针对原作，表演作了哪些创新，这些创新是否合理；（5）整个演出过程是否流畅、完整，还需要哪些改进

3．请表演的同学谈谈自己对所扮演人物的认识，并用文中相应的片断加以印证

（1）提问：请谈谈你对夏洛克这一形象的认识

明确：夏洛克是一个惟利是图、贪婪残忍、老于世故、能言善辩、复仇心重的邪恶商人

能言善辩：

——除非你能够把我这一张契约上的印章骂掉，否则像你这样拉开了喉咙直嚷，不过白白伤了你的肺，何苦来呢?好兄弟，我劝你还是让你的脑子休息一下吧，免得它损坏了，将来无法收拾

老于世故：

 ——您要是问我为什么不愿接受三千块钱，宁肯拿一块腐烂的臭肉，那我可没有什么理由可以回答您，我只能说我欢喜这样，这是不是一个回答?要是我的屋子里有了耗子，我高兴出一万块钱叫人把它们赶掉，谁管得了我?这不是回答您了吗?……所以我不能举什么理由，也不愿

举什么理由……

惟利是图：

——单单拿回我的本钱都不成吗？

——不，把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要你们的宽恕你们拿掉了支撑房子的柱子，就是拆了我的房子；你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命

 冷酷狡诈：

——从那破产的家伙身上割下那磅肉来

——无论你说得多么婉转动听，都没有用

——要是殿下不准许我的请求，那就是蔑视宪章，我要到京城里去上告，要求撤消贵邦的特权

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