概要：教学要求 一 运用对照和比较的方法，体会作者在文中蕴含着的热爱自然、珍爱生命的感情和对保护生存环境的忧患意识。 二 理解课文融平静的叙事和描写于一体，寄寓丰富而深刻的思想的写作特色。 阅读指导 这是一篇耐人咀嚼的文章。文章不长，却能使人一下子就怦然心动，更使人长久地穆然沉思。教学时要引导学生多诵读、多体会，并与《森林写意》一文比较阅读。教学可分三步进行。第一步要求学生整体把握课文的内容，理清作者的思路，理解文章的意蕴。首先要求学生通读全文，找出文中描写红柳的句子，反复朗读，初步感受红柳强大的生命力、不屈的精神和它对于人类的贡献。可教学设计>设计下边的问题让学生边读边思考：①作者为什么要写红柳丛“对着高原的酷寒和缺氧微笑”?②红柳与冰山有什么相似之处?把红柳比作冰山有什么意义?然后要求学生再读课文，找出文中描写人们挖掘红柳树的句子和段落，进一步从侧面了解红柳的顽强性格，初步感受文章蕴含于“挖红柳”这一事件的深刻含义。 阅读这部分内容要解决下边两个问题：①作者详写司务长和“我”“算账”的过程有什么用意?②作者为什么要详细描写人们挖掘红柳根的艰难过程?
《离太阳最近的树》教参,标签：人教版高四册语文教案,http://www.88haoxue.com教学要求
一 运用对照和比较的方法，体会作者在文中蕴含着的热爱自然、珍爱生命的感情和对保护生存环境的忧患意识。
二 理解课文融平静的叙事和描写于一体，寄寓丰富而深刻的思想的写作特色。
阅读指导
这是一篇耐人咀嚼的文章。文章不长，却能使人一下子就怦然心动，更使人长久地穆然沉思。教学时要引导学生多诵读、多体会，并与《森林写意》一文比较阅读。教学可分三步进行。第一步要求学生整体把握课文的内容，理清作者的思路，理解文章的意蕴。首先要求学生通读全文，找出文中描写红柳的句子，反复朗读，初步感受红柳强大的生命力、不屈的精神和它对于人类的贡献。可教学设计>设计下边的问题让学生边读边思考：①作者为什么要写红柳丛“对着高原的酷寒和缺氧微笑”?②红柳与冰山有什么相似之处?把红柳比作冰山有什么意义?然后要求学生再读课文，找出文中描写人们挖掘红柳树的句子和段落，进一步从侧面了解红柳的顽强性格，初步感受文章蕴含于“挖红柳”这一事件的深刻含义。
阅读这部分内容要解决下边两个问题：①作者详写司务长和“我”“算账”的过程有什么用意?②作者为什么要详细描写人们挖掘红柳根的艰难过程?
第二步指导学生从构思立意的角度与《森林写意》一文相比较。
本文和《森林写意》一文都表达了对人类与自然的关系的反思，两篇文章的主题是一致的。但《森林写意》是全景式地来表现作者对森林的思考，辐射面很宽，结构很活泼，“写意”的味道很浓；本文则从一个典型事件入手，由一点向纵深开掘。教学时要引导学生抓住两篇文章的主题、构思、取材、观察和思考的角度这些重点进行比较，让他们体会两篇文章的不同特色。
第三步首先指导学生揣摩和品味关键句子，理解文章深刻的含义，体会作者深沉的感情。阅读时要重点抓住文章的标题和结尾，要求学生结合全文的内容体会标题和结尾的深刻含义。 然后指导学生比较两篇课文的语言。《森林写意》用简洁而凝重的文字传递知识、发表议论，记叙、议论、抒情、说明多种表达方式自然融合；本文则是用冷峻而极具穿透力的语言讲述故事，奇特的比喻、细致的描写，有着强烈的感染效果。阅读时要让学生揣摩、品味、分析、比较。
下边对文章的分析供指导阅读时参考。
1．文章深刻的思想蕴含在平平常常的叙述和描写之中，将颂歌唱得平静，将悲歌唱得深沉。
文章涉及的是人类与自然的话题，但作者并没有明说，而是顺着时间顺序，向读者叙述了一个30年前的故事：一队浩浩荡荡的士兵，在平均海拔5000米的高原雪域，餐风宿露，用铁锨、镐头、斧子甚至炸药对付离太阳最近的唯一的绿树——红柳。作者娓娓道来，或粗线条勾勒，或侧面暗示，或工笔白描，或浓如泼墨，没有激烈的言辞，极其平静地向人们展示了这一段生活经历。然而平静中蕴含着不平静。首先，作者对红柳的美的内涵进行了多方位的观照。红柳外表的美是在一个广阔壮观的背景下展示的。“冰峰林立，雪原寂寥”，一片红柳丛“昂然立着”。“它们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着高原的酷寒和缺氧微笑。”这里，“冰峰林立，雪原寂寥”交代了红柳丛生长的环境，展示了故事发生的背景，也为全文开拓了广阔的天地。从视觉上看，白茫茫一片无边无垠，给人以辽阔和雄壮的美感，在它的映衬下，红柳树铁一样锈红的枝干就显得格外地醒目。从生态环境看，“酷寒和缺氧”突出了红柳树生长环境的恶劣，衬托出红柳树生长的不易，暗示了红柳树在高原雪域中的珍贵。句中“微笑”一词用得极好，它写活了红柳树面对“酷寒和缺氧”那种从容不迫、怡然自得的神态，生动地表现了它那顽强的生命力。
对红柳树内在力量的观照和透视是逐渐展开、逐步深入的。作者把红柳比作冰山，“露在沙上的部分只有十分之一，伟大的力量埋在地下”。它那强大的根系，“如盘卷的金属，坚挺而硬韧，与沙砾粘结得如同钢筋混凝土”，“一旦燃烧起来”，会喷发出“从太阳那里索得的光芒”。作者从红柳树内在的体量和力量来透视，既是赞美红柳的顽强生命力和伟大力量，更是为写砍伐红柳作伏笔，突出其悲剧效果。因而作者在叙述中十分自然地引出红柳的功绩：“有了这棵红柳，固住了流沙。随着红柳的渐渐长大，流沙被固住的越来越多，最后便聚成了一座沙山。红柳的根有多广，那沙山就有多大。”
这几句似乎是漫不经心、信手拈来的，但没有这些句子，作品所传递的信息就截然不同了。
如果文章仅仅赞美红柳的顽强生命力和伟大力量，那就未免太流于一般了。因此，文章着力描写的是人们挖掘红柳的过程。挖掘红柳树是在一个充满喜剧效果的场面描写中开始的。司务长和“我”算账，一副义正辞严的样子，作者连用四个“对不对”，写活了司务长说话时理直气壮的情态。文章的妙笔就在这里。在平均海拔5000米的高原雪域中挖掉那唯一的能固住流沙、给人们带来绿色的树，这无疑是一出惨痛的悲剧，它的可悲，不仅在于人们亲手毁灭了这离太阳最近的唯一的绿树，破坏了生态环境，更在于他们并未意识到自己的可悲，还理直气壮，振振有辞。这一深刻的思想，文章并没有明白地说出来，而是蕴含在平平常常的叙述之中，让人们在笑过之后回味这苦涩的眼泪和深深的无奈。
接着，作者便极力描写挖红柳根那“很可怕的工作量”。“人们要先费几天的时间，将大半个沙山掏净”，“需请来最有气力的男子汉，用利斧”，把树根“一一斩断”，后来“掏挖沙山的工期越来越漫长，最健硕有力的小伙子，也折不断红柳苍老的手臂了。于是人们想出了高技术的法子——用炸药!”又是很平静的叙述，似乎没带什么感情色彩，细细品味，却悲从中来。人们所花的力气愈大，所使用的工具愈先进，其悲剧效果便愈强。只是作者将这支悲歌尽量唱得平静、坦然罢了。
文章的结尾是全文的点睛之笔，作者连续地发问，“当如撞钟，清音有余”，给了人们一种警钟长鸣的永久记忆。
总之，课文平淡中蕴含着丰富而深刻的寓意，因而读者可随机触发，引出千种万种的联想与感慨，这样就给读者留下了广阔的想象空间和抒情天地。
2．作者极力超越个人的情感经验，用一种普遍的超时空的情感去观察事物，把自己的感情升华为对社会的成熟的思考，显示了一种平静的成熟。
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