《秋词》教案教学设计3

概要：《秋词》教学设计 一、 教材、学情分析《秋词》是北师大版初中语文初一上册第二单元的一首诗歌，作者刘禹锡。本单元主题是秋日撷英。这首诗是诗人被贬郎州司马时所作。永贞元年（公元805年），顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对，以失败而告终。顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被贬。可贵的是，诗人在遭受严重打击后，并没有消沉下去。《秋词》就是被贬郎州时写的，从诗中可以看到，刘禹锡并没有悲观失望，而是一反常态，赞美秋天，给人一种昂扬向上的信心。这与他多次被贬，多次抗争的性格是一致的。由于学生生活阅历尚浅，知识水平有限，可能很难把握作者所所写之景（意象）及其所抒发的深沉而复杂的情感。这不仅是本课的教学重点亦是难点，教师在这个方面应加以点拨与引导。二、 教学目标1. 感情读文，了解情景交融的写法。2. 领悟蕴含在诗中的人生哲理。 三、教学过程（一）导入： 同学们：自古以来，文坛诸多人物每每见秋，或聊发赞美之情，“霜叶红于二月花”就是其真实的写照；或悲叹萧凉悲伤之感，“断肠人在天涯”印证

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《秋词》教学设计

  一、     教材、学情分析

《秋词》是北师大版初中语文初一上册第二单元的一首诗歌，作者刘禹锡。本单元主题是秋日撷英。这首诗是诗人被贬郎州司马时所作。永贞元年（公元805年），顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对，以失败而告终。顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被贬。可贵的是，诗人在遭受严重打击后，并没有消沉下去。《秋词》就是被贬郎州时写的，从诗中可以看到，刘禹锡并没有悲观失望，而是一反常态，赞美秋天，给人一种昂扬向上的信心。这与他多次被贬，多次抗争的性格是一致的。由于学生生活阅历尚浅，知识水平有限，可能很难把握作者所所写之景（意象）及其所抒发的深沉而复杂的情感。这不仅是本课的教学重点亦是难点，教师在这个方面应加以点拨与引导。

二、      教学目标

1.     感情读文，了解情景交融的写法。

2.     领悟蕴含在诗中的人生哲理。

 三、教学过程

（一）导入：
　　同学们：自古以来，文坛诸多人物每每见秋，或聊发赞美之情，“霜叶红于二月花”就是其真实的写照；或悲叹萧凉悲伤之感，“断肠人在天涯”印证了他们的心迹，等等。今天我们再次领略一下唐代诗人刘禹锡的赋秋之作《秋词》（板书题目及作者）。

(二）了解作者作品：（请同学们把从网上搜集到的有关知识述说出来然后总结）
　　刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。贞元七年中进士，又中博学宏词科。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后，被贬官。后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。有《刘梦得文集》40卷。

（三）自主探究：

一读：读准字音，读清节奏

要求学生标出疑难字音并借助工具书自行解决

要求学生在诗歌中划出节奏

二读：结合注释，读明诗意

要求学生结合课下注释或工具书了解诗意

遇有疑难问题可以在组内交换看法

三读：品析意象，读出情感

     要求学生在文中划出所写之景物有哪些，思考这些景都带有什么色彩

（四）展示评价

一读：

在学生自读展示2-3遍后的基础上泛读

明确听读要求

指名学生或小组朗读

二读：

出示幻灯片检验学生掌握字词情况

三读：

出示“意象”释义幻灯片

引导学生通过意象体悟作者情感

适时出示本诗创作背景，引导学生知人论世

要求学生带感情朗读

播放视频录音两遍

（五）达标检测

一．基础题

字音，重点字义，作者简况（见幻灯片）

二．达标题

1. 作者为什么要写古人对秋的感受？ 

2. “自古逢秋悲寂寥，我言秋色胜春朝。”采用了什么手法？表露了刘禹锡怎样的心境？

3. 借景抒情的句子是哪一句？诗人在诗中借冲天而上的“鹤”，抒发了什么感情？

 

板书设计：

 

 

秋词

刘禹锡

颂秋    激越向上

感怀    充满活力

(设计意图：力求简洁、直观,易于学生把握文章的重点，突出板书画龙点睛的作用。)