《黄河化险》导学案2

概要： 2、理解毛泽东化险为夷的原因，领悟老一辈革命家面对困难、艰险所表现出的精神。学习过程： 一、明确目标（目标明确，行动才更有效。）二、课堂探究（一）自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。）1、找出文中将毛泽东的思考变成生动可感形象的精彩片段，并准备做口头复述。2、认真阅读课文，分析毛泽东是凭借什么化险为夷的？（思考此问题时，还要考虑文中描写其他人的作用）3、细读任弼时与毛泽东争论的部分，分析这里所表现出的两人怎样的个性和关系，任弼时以什么方式和什么样的语言最终使毛泽东接受了批评？4、文中写毛泽东骂人发脾气，是不是有损他的形象？为什么？（二）合作研讨（交流能够碰撞出智慧的火花！）小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。（三）展示讲解（给你一个机会，亮出你的风采！）一个小组的学生在黑板前展示并进行必要的讲解，其他学生补充质疑。三、复述舞台（要踊跃的展现自己对课文的了解！）复述自主学习第一题，抓住关键词，才能复述得更清楚！四、巩固提升（要相信自己能完成的很好哦！）必做题1、阅读课文第1——8自然段，回答下列问题。（1）用简洁的语言概括这部分的内

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    2、理解毛泽东化险为夷的原因，领悟老一辈革命家面对困难、艰险所表现出的精神。

学习过程：

 一、明确目标（目标明确，行动才更有效。）

二、课堂探究

（一）自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。）

1、找出文中将毛泽东的思考变成生动可感形象的精彩片段，并准备做口头复述。

2、认真阅读课文，分析毛泽东是凭借什么化险为夷的？（思考此问题时，还要考虑文中描写其他人的作用）

3、细读任弼时与毛泽东争论的部分，分析这里所表现出的两人怎样的个性和关系，任弼时以什么方式和什么样的语言最终使毛泽东接受了批评？

4、文中写毛泽东骂人发脾气，是不是有损他的形象？为什么？

（二）合作研讨（交流能够碰撞出智慧的火花！）

小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。

（三）展示讲解（给你一个机会，亮出你的风采！）

一个小组的学生在黑板前展示并进行必要的讲解，其他学生补充质疑。

三、复述舞台（要踊跃的展现自己对课文的了解！）

复述自主学习第一题，抓住关键词，才能复述得更清楚！

四、巩固提升（要相信自己能完成的很好哦！）

必做题

1、阅读课文第1——8自然段，回答下列问题。

（1）用简洁的语言概括这部分的内容。

（2）文中“风大雨狂，道路泥泞”属于      描写，交代了                。

（3）分析文中“顾不得拧干”、“忙”等词语的作用。

（4）“黑暗中一个颤抖的声音问”句中的“颤抖”一词体现了人们               的心情。

（5）文中“黄河！”“黄河！是黄河！”“我们到黄河边了”这些句子体现了战士们怎样的心情？

2、（1）“能过要过，不能过也要过”这一语言描写，表现了任弼时           

的性格。“任弼时牙齿咬得咯咯响，腮上鼓起一道斜纹，两眼死死盯住那疯狂的浪涛。”这属于      描写，表现了任弼时             的性格。

  （2）“周恩来望望山头，快步追上，走在毛泽东左侧偏后”这是        描写，

表现了周恩来               的性格。

3、课文以毛泽东唱出两句京剧结束全篇，这样写有什么深意？

选做题

4、本文记叙了毛泽东在                         局势下，为了中国的革命大局，置              于不顾，以                         化险为夷的经过，展现了                            的风采。

5、毛泽东不仅是伟大的政治家、军事家，也是伟大的诗人，他一生创作了许多诗词，根据你的积累，写下几句来，和大家一起分享。

五、课堂反思（让反思成为一种习惯。）

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