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《筏子》教学构想(北师大版七年级下册教案)

[10-21 00:05:30]   来源:http://www.88haoxue.com  初一下册语文教案   阅读:68901

概要: (4)文中最深刻的一句话是哪句?找出来读一读。结合全文内容,说说这篇文章所表达的主旨。(文中最深刻的一句话是“就凭他的勇敢机智。。。。。。成为黄河的主人。”这篇文章的主旨可以这样简洁地表述:本文借对黄河上羊皮筏子的艄公与坐筏子的乘客的描写,赞美人类的勇敢、智慧和细心,赞美人类征服自然精神品格。) 对于一般的初中学生来说,读这篇文章能理解与认识如上问题就可以了。但是,我们还可以把问题引向更深一层次,就是结合文章的写作背景对作品的创作意图进行评价。这是有难度的一个问题,教师不妨提供写作的时代背景引发学生的讨论,作为一个课堂拓展探究的一个问题。 (5)结合作者写作的背景,评价作者的写作意图。 景材料:本文写于1961年9月,当时的中国正处于三年困难时期,发生了只凭冲劲、不讲科学的“大跃进”。(关于这个问题的结论,要结合文章的句子来认识更恰当,也要从两方面评价。要让学生找出文章中的一句话结合文本内容说出自己的理解。具体结论可参看教师用书P19。)上一页 [1] [2]

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   (4)文中最深刻的一句话是哪句?找出来读一读。结合全文内容,说说这篇文章所表达的主旨。

(文中最深刻的一句话是“就凭他的勇敢机智。。。。。。成为黄河的主人。”这篇文章的主旨可以这样简洁地表述:本文借对黄河上羊皮筏子的艄公与坐筏子的乘客的描写,赞美人类的勇敢、智慧和细心,赞美人类征服自然精神品格。)

    对于一般的初中学生来说,读这篇文章能理解与认识如上问题就可以了。但是,我们还可以把问题引向更深一层次,就是结合文章的写作背景对作品的创作意图进行评价。这是有难度的一个问题,教师不妨提供写作的时代背景引发学生的讨论,作为一个课堂拓展探究的一个问题。

   (5)结合作者写作的背景,评价作者的写作意图。

   景材料:本文写于1961年9月,当时的中国正处于三年困难时期,发生了只凭冲劲、不讲科学的“大跃进”。

(关于这个问题的结论,要结合文章的句子来认识更恰当,也要从两方面评价。要让学生找出文章中的一句话结合文本内容说出自己的理解。具体结论可参看教师用书P19。)


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