概要： （4）文中最深刻的一句话是哪句？找出来读一读。结合全文内容，说说这篇文章所表达的主旨。（文中最深刻的一句话是“就凭他的勇敢机智。。。。。。成为黄河的主人。”这篇文章的主旨可以这样简洁地表述：本文借对黄河上羊皮筏子的艄公与坐筏子的乘客的描写，赞美人类的勇敢、智慧和细心，赞美人类征服自然精神品格。） 对于一般的初中学生来说，读这篇文章能理解与认识如上问题就可以了。但是，我们还可以把问题引向更深一层次，就是结合文章的写作背景对作品的创作意图进行评价。这是有难度的一个问题，教师不妨提供写作的时代背景引发学生的讨论，作为一个课堂拓展探究的一个问题。 （5）结合作者写作的背景，评价作者的写作意图。 景材料：本文写于1961年9月，当时的中国正处于三年困难时期，发生了只凭冲劲、不讲科学的“大跃进”。（关于这个问题的结论，要结合文章的句子来认识更恰当，也要从两方面评价。要让学生找出文章中的一句话结合文本内容说出自己的理解。具体结论可参看教师用书P19。）上一页 [1] [2]
《筏子》教学构想（北师大版七年级下册教案）,标签：北师大版初一下册语文教案,http://www.88haoxue.com（4）文中最深刻的一句话是哪句？找出来读一读。结合全文内容，说说这篇文章所表达的主旨。
（文中最深刻的一句话是“就凭他的勇敢机智。。。。。。成为黄河的主人。”这篇文章的主旨可以这样简洁地表述：本文借对黄河上羊皮筏子的艄公与坐筏子的乘客的描写，赞美人类的勇敢、智慧和细心，赞美人类征服自然精神品格。）
对于一般的初中学生来说，读这篇文章能理解与认识如上问题就可以了。但是，我们还可以把问题引向更深一层次，就是结合文章的写作背景对作品的创作意图进行评价。这是有难度的一个问题，教师不妨提供写作的时代背景引发学生的讨论，作为一个课堂拓展探究的一个问题。
（5）结合作者写作的背景，评价作者的写作意图。
景材料：本文写于1961年9月，当时的中国正处于三年困难时期，发生了只凭冲劲、不讲科学的“大跃进”。
（关于这个问题的结论，要结合文章的句子来认识更恰当，也要从两方面评价。要让学生找出文章中的一句话结合文本内容说出自己的理解。具体结论可参看教师用书P19。）
