概要： 《壶口与龙门》是这一个单元的最后一篇课文，由于是说明文，可以与前面写黄河的文章《筏子》可比（当然其他散文也是可比的），想用一课时进行教学。其教学构想如下： 一、自读课文，积累下列词语，并说明其文体形式与说明对象。 积累的词语有：磅礴骤然 钳制 厮打 惊涛骇浪 明确文体形式：说明文。 说明对象：壶口大瀑布和龙门天险的特点。 二、梳理课文结构内容，或用自己的理解方式画一个文章的内容结构图。（合作与讨论，然后展示） （结构内容：第一部分（第1段）：总概壶口、龙门的险要特点（气势磅礴）；第二部分（第2至第6段）具体写壶口与龙门之险要，其中第2、第3段写壶口，第4、第5、第6段写龙门。全文整的结构形式是总分式。内容结构图，略。） 三、读描写壶口与龙门险要的句子，说说说明文的描写与散文的描写有什么不同。（读、讨论、归纳） （语段：第二段、第4段、第5段写渡河的文字。说明文的描写具体，有数据，体现说明文语言的准确性、科学性与客观性的特点，写其险要所运用的词语是表现对事物的客观描述，当然这种描述不排除运用比喻、拟人的修辞手法。
《壶口与龙门》教学构想（北师大版七年级下册教案）,标签：北师大版初一下册语文教案,http://www.88haoxue.com《壶口与龙门》是这一个单元的最后一篇课文，由于是说明文，可以与前面写黄河的文章《筏子》可比（当然其他散文也是可比的），想用一课时进行教学。其教学构想如下：
一、自读课文，积累下列词语，并说明其文体形式与说明对象。
积累的词语有：磅礴骤然 钳制 厮打 惊涛骇浪
明确文体形式：说明文。
说明对象：壶口大瀑布和龙门天险的特点。
二、梳理课文结构内容，或用自己的理解方式画一个文章的内容结构图。（合作与讨论，然后展示）
（结构内容：第一部分（第1段）：总概壶口、龙门的险要特点（气势磅礴）；第二部分（第2至第6段）具体写壶口与龙门之险要，其中第2、第3段写壶口，第4、第5、第6段写龙门。全文整的结构形式是总分式。内容结构图，略。）
三、读描写壶口与龙门险要的句子，说说说明文的描写与散文的描写有什么不同。（读、讨论、归纳）
（语段：第二段、第4段、第5段写渡河的文字。说明文的描写具体，有数据，体现说明文语言的准确性、科学性与客观性的特点，写其险要所运用的词语是表现对事物的客观描述，当然这种描述不排除运用比喻、拟人的修辞手法。
本文写渡河强调的是船工如何凭借操作技术飞渡天险，《筏子》里写渡河着重表现艄公的精神品质，流露出对于平凡劳动者的英雄主义豪情的赞美，作者在字里行间饱含情感。（练习二）在用词方面，散文多是运用拟人的手法，去表达作者自己的主观感受。（词语品味·积累中的比较））
四、本文是说明文，在说明时作者为什么还有写一些传说？
（传说虽是超现实的，不真实，但作者交代了其为传说，并不妨碍说明文的科学性的表现。这样写，一是体现出壶口与龙门的险要，二是增强了说明文的人文色彩与趣味性，这也增强了说明文的可读性。）
教读这一篇课文，一是让学生整体理清说明文的内容结构，二是让学生比较说明文与散文语言的不同。一课时能让学生完成这两个题也就差不多了。通过学习问题的讨论，教师要指导学生怎样理清文章内容结构，怎样进行不同文体形式的语言比较。
