概要：明确：好好学习，通过我们的努力，能够使我们的社会变得更加完善等等5．教师：说得好，天下事，人皆有责，我们确然应该这么做不过，我们更应该学会一点，那就是——带爱回家三、深入探讨： 纵观人的一生，时光如梭，恰似白驹过隙虽然，在历史的长河中看来是那么的短暂，但是我们自己的历史，却也非一蹴而就谁能够保证自己的一生便是锦衣玉食、烈火烹油，不会遭遇低谷和挫折？没人能够保证假如我们也像书中流浪老人这样一无所有，我们那时候，还能够坦然的面对我们的人生吗？答案也许是不能我们还能够记得用明净的善意对待他人吗？答案也许还是不能我们更可能的是愤世嫉俗、整天都处在悲剧的心态中因此，通过学习了这篇文章，我们应该向流浪老人这种处低谷心态平和的精神请记得，带爱回家，随时揣着一颗充满爱之脉动的心上路吧，给予真正需要帮助的人以温暖的帮助，不管是精神还是物质；揣着一颗流淌着爱之血液的心上路吧，当你收获了别人的善意，当你接受到别人的温情；揣着一颗蓬勃着爱之跳跃的心上路吧，请懂得感恩、并能懂得回报在夜阑时分，我们扪心自问“我们的爱，还在吗？”的时候，我们可以毫不犹豫的回答“在”！那么，只要有
《好雪片片》公开课教案设计4,标签：北师大版初二上册语文教案,http://www.88haoxue.com明确：好好学习，通过我们的努力，能够使我们的社会变得更加完善等等
5．教师：说得好，天下事，人皆有责，我们确然应该这么做不过，我们更应该学会一点，那就是——带爱回家
三、深入探讨：
纵观人的一生，时光如梭，恰似白驹过隙虽然，在历史的长河中看来是那么的短暂，但是我们自己的历史，却也非一蹴而就谁能够保证自己的一生便是锦衣玉食、烈火烹油，不会遭遇低谷和挫折？没人能够保证假如我们也像书中流浪老人这样一无所有，我们那时候，还能够坦然的面对我们的人生吗？答案也许是不能我们还能够记得用明净的善意对待他人吗？答案也许还是不能我们更可能的是愤世嫉俗、整天都处在悲剧的心态中因此，通过学习了这篇文章，我们应该向流浪老人这种处低谷心态平和的精神
请记得，带爱回家，随时揣着一颗充满爱之脉动的心上路吧，给予真正需要帮助的人以温暖的帮助，不管是精神还是物质；揣着一颗流淌着爱之血液的心上路吧，当你收获了别人的善意，当你接受到别人的温情；揣着一颗蓬勃着爱之跳跃的心上路吧，请懂得感恩、并能懂得回报
在夜阑时分，我们扪心自问“我们的爱，还在吗？”的时候，我们可以毫不犹豫的回答“在”！那么，只要有了这份美好的爱，我们便能够创造更美好的生活、我们便能够使得我们的社会更加安定团结繁荣富强愿天下无人再流浪、愿所有的爱都能够回家
四、 板书设计
带爱回家
——《好雪片片》
一、“我”的特点：有着敏锐观察力、同情他人，体现在行动上的乐于助人，有至纯、至善的爱
二、流浪汉的特点：
1．“豆子大爷”
2．流浪老人
共同特点：年迈、穷困潦倒、善良、有着感恩的爱心
三、联系所学，带爱回家；
1． 带着爱过每一天——心态平和、即使身处逆境绝不怨天尤人
2． 带着爱过每一天——能够把爱给予别人，让天下充满和谐的爱
五、作业
请根据我们今天所学的主题——带爱回家，写一篇与之相关的，不少于300字的小短文，体裁不限
教学反思
常常似乎很忙碌的，忙于备课、上课和批改作业，好像没有空闲的时间但是一直都没有真正静下心来，总感觉很浮躁有的时候上课和学生的交流中，有时候常常直接把东西教给他们没有更多通过和他们的探讨来找出答案应该在每一课的开始先抓住学生好奇和怀疑的特点，精心给学生创设各种丰富多彩的问题情境，刻意制造悬念，激活学生的思维课堂上，信奉“学习是学生自己的事情”的教学信条，把分析解决问题的主动权交给学生，让“学生教学生、学生帮学生、学生考学生”在学生的汇报交流中大力提倡“没有错误的回答”、“尊重别人就是尊重自己”的理念练习巩固中，训练题的设计层次性要强，尽量照顾到“差生”的需要
回顾自己的教学思路，我也意识到了，但没有深入下去，特别是在小组合作方面的经验欠缺太多了今后的教学中，我应深入钻研教材，密切联系生活实际，虚心学习他人长处，及时认真学习最新的教学理念，及时进行教学反思，让我的课堂教学更上一层楼
教材呈现给我们是一个静态的知识，它所创设的情境有些离学生的生活实际较远在备课时，还要吃透文章的意图，创造性地使用教材，创设学生熟悉的生活情境和问题情境找准“知识的最近生长区”，诱发学生学习的内在动力为学生学习建立充足的信心
在课后的处理方面，总感觉有些处理不是很到位，学生忙于讨论，缺乏静思考这还需要在以后的教学中得到改善
语文课程人文内涵十分丰富，它对一个人精神领域的影响是深广的因此，要在语文教学中重视和发挥语文课程对学生价值观的导向作用，要既学语文，又学做人还要重视语文课程对学生在文学、情感诸方面的熏陶、感染作用语文学习极具个性化，对阅读材料的理解往往是多元的，常言说“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”因此，要尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解这是提高语文能力的需要，也是形成良好个性、激活创造力的需要
语文是实践性很强的课程要注重培养学生的语文实践能力，而这种能力必须在丰富的语文实践中培养以往我们有一种失之偏颇的认识，认为学生语文能力的形成，要靠系统的讲授语文知识，要靠在严整体系指导下的一步一步的语文训练我们忽略了语文是母语教育课程这一基本事实，忽略了母语教育的诸多特点母语教育与外语教育有本质的不同母语教育有基础，有语境，有资源，这些是母语教育得天独厚的条件因此，学习母语应有别于学习外语，主要不是靠传授知识、揭示规律，而是靠在大量的、丰富多彩的语文实践中，感悟、习得，逐渐掌握运用语文的规律在语文教学中加强学生的语文实践，一要采取多种多样的形式，给学生创造尽可能多的实践的机会；二要不断开发、充分利用无处不在、无时不有的语文教育资源，使学生凭借丰富的资源和大量的实践，在学语文、用语文中渐渐习得语文学习规律，不断提高整体把握的能力
正确把握语文教育的特点，还体现在遵循汉字、汉语的自身规律上比如，利用汉字形声、象形、会意等特点识字，利用笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构等指导写字；再如，利用汉字感情色彩强烈的优势，重视语感的培养，加强感悟和情感体验；又如，利用汉语言文化沉淀丰厚的优势，丰富语言积累，增加文化储备总之，语文教育要重整合、重实践，重积累，重熏陶，在反复实践中，不断提高综合运用的能力，全面提高语文素质
