《荔枝图序》教案教学设计6

概要：《荔枝图序》教案设计一、说教材 1、教材的地位及作用 《荔枝图序》是北师大版八年级下册第五单元“花之君子”，中“探究•学习”中的一篇文言课文。《荔枝图序》是白居易为一幅荔枝图写的序，图和序的目的，正如白居易所说“为不识者与识而不及一二三日者”而作，含有宣传荔枝的意思。 据《新唐书•杨贵妃传》记载：“妃嗜荔枝，必欲生致之，乃置转传送，走数千里，味未变，已至京师。”但在当时，一般北方人是很难一睹荔枝芳容的。白居易于元和十四年（819年）任忠州刺史，第2年命画工绘了一幅荔枝图，并亲自为之作序。序文生动地介绍了荔枝的形、色、香、味等特色，为我们展示了小品说明文独特的风采。 2、教学目标： ★知识与技能: •通过课前预习能够自主介绍白居易的生平；能够了解序的写作特点； •能够借助课文注释理解课文大意，找出课文中的实词（实如丹）、虚词（而、之、者），并能用自己的话把课文进行翻译； •能够熟练朗读课文，翻译课文，归纳总结实（实）、虚词（而、之、者）的用法。 ★过程与方法： •培养对文言文的语言感悟力，学习条

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《荔枝图序》教案设计

一、说教材

　　1、教材的地位及作用

　　《荔枝图序》是北师大版八年级下册第五单元“花之君子”，中“探究•学习”中的一篇文言课文。《荔枝图序》是白居易为一幅荔枝图写的序，图和序的目的，正如白居易所说“为不识者与识而不及一二三日者”而作，含有宣传荔枝的意思。

　　据《新唐书•杨贵妃传》记载：“妃嗜荔枝，必欲生致之，乃置转传送，走数千里，味未变，已至京师。”但在当时，一般北方人是很难一睹荔枝芳容的。白居易于元和十四年（819年）任忠州刺史，第2年命画工绘了一幅荔枝图，并亲自为之作序。序文生动地介绍了荔枝的形、色、香、味等特色，为我们展示了小品说明文独特的风采。

　　2、教学目标：

　　★知识与技能: 

　　•通过课前预习能够自主介绍白居易的生平；能够了解序的写作特点；

　　•能够借助课文注释理解课文大意，找出课文中的实词（实如丹）、虚词（而、之、者），并能用自己的话把课文进行翻译；

　　•能够熟练朗读课文，翻译课文，归纳总结实（实）、虚词（而、之、者）的用法。

　　★过程与方法：

　　•培养对文言文的语言感悟力，学习条理清晰的说明顺序。

　　•学习简洁而富于表现力的说明语言，并能运用到实际写作中。

　　★情感态度价值观：

　　•通过学习课文，学生有多角度观察事物的兴趣；

　　•领略荔枝的鲜美和自然景观的美妙。

　　〔说明〕确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。

　　3、教学重难点

　　（1）.重点：掌握按一定顺序说明的方法。

　　（2）.难点：准确理解并翻译文言文；运用所学说明方法进行仿写训练。

　　4、教学时间：一课时

　　5、教学辅助工具：多媒体课件

　　6、说学情

　　本节课的教学对象是陈户中学八年级（6）班的学生。这个班的学生比较活跃，学生上课发言还算积极，而且女生的思维要比男生活跃。但学生对事物的观察不仔细、表达能力差。所以在写作训练中，常常无话可写，需要在教学中加强其观察能力以及表达能力的培养。运用音频、视频资料，激发学生对事物的观察兴趣，及时引导学生进行归纳、总结。

　　二、说教学设想

　　《荔枝图序》是一篇短小精悍咏物小品，是白居易为他身边画工所绘的荔枝图写的一篇序。本课采用导读、精读的方法，运用媒体教学激发学生兴趣，通过反复的朗读提高学生的文言语感，利用信息技术提供大量的音视频资料，拓宽学生的视野，让学生从不敢说到我想说过渡。在课堂上多用提问、启发、诱导等方法，使学生能明白文章内容，理清文章结构。理解说明性文章的“知趣”特点，了解其运用打比方、作比较等各种说明武器的情况；引导学生对家乡土特产（植物）进行尝试性写作训练（拓展目标）。

教学方法：

通过预习、自学、提出问题师生共同探讨，了解课文中出现的常见文言字词的意义和用法。

课堂上多用提问、启发、诱导等方法，使学生能明白文章内容，理清文章结构。

利用仿写提高学生语言表达能力。

教学课时：

1课时

教学用具：

多媒体

教学准备：

课前布置预习作业

1.通读课文,将不懂的地方作上记号,试着串译课文.

2．上网或到图书馆查阅有关介绍水果的资料。

教学过程：

一.    导入

（多媒体展示荔枝画图）

关于荔枝，大家可能比较熟悉。由于其色、香、味俱美，历来被公认为果中的珍品，

为历代文人墨客所喜爱和赞美，荔枝的妙，在杨朔的《荔枝蜜》也曾有过，苏东坡的《惠州一绝》也有此说（日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人）

（多媒体展示杜牧的《过华清宫》“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”）

历史上，杨贵妃为了吃到新鲜的荔枝，不远千里从广东快马加鞭运送荔枝。杜牧的《过华清宫》中就是讽刺这一现象，但我们能从中可看出荔枝保鲜不易的特点。

而今天我们来学习白居易的《荔枝图序》，看看又向我们介绍了哪些知识？

二.    整体感知

1.       解题

⑴ 本文是作者为荔枝图作序，其目的是什么？在原文中有答案吗？

 “盖不识者与识而不及一二三者云”（最后一段）

⑵ 齐读最后一段，并请一名同学串译成现代汉语。

2. 检查预习

⑴ 通读课文，给下列字注音

帷wéi        枇杷 pī pa       缯 zēng        绡 xiāo      瓤 ráng      醴 lǐ酪 lào

⑵ 四人一小组，试译课文，将不明白的字词句举手提出来，师生共同讨论。老师巡视

辅导。

华：huá 花

叶如桂，冬青：叶子好象桂树的叶子，冬天也绿。

大略如彼，其实过之：大略像上面说的那些东西，其实超过了那些东西。

3. 齐读课文。四人小组讨论，本文围绕荔枝介绍了哪些知识？讨论出说明顺序。

（明确：介绍了荔枝的产地、形状、树叶、花、果实及果实的朵、核、壳、膜、瓤肉、浆液、荔枝的保鲜）

顺序：由外到内，介绍果实的具体情况。由整体到句，从树的形状。

4. 本文说明重点是什么？为什么这样安排呢？

（明确：以果实为说明重点，具体介绍果实的内外形态及保鲜不易的特点，突出重点，

且可以层次清楚的介绍荔枝）

5. 作者在介绍荔枝的时候，语言生动形象，这是为什么呢？举例说说。

（明确：运用了打比方的说明方法）

6. 小结课文。

三. 拓展训练

1. 全班齐读课文打比方的句子，并展现其它常见水果，利用课文句式“叶如桂，冬青……浆液甘酸如醴酪”写一种水果，尽量形象逼真。

2．交流作品。

3．学生散读课文，争取当堂背诵。

四．布置作业

板书设计

外形：产地、形状、叶花

果实：朵、核、壳、膜、——由外而内

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