概要：《心血凝成的作品》《李凭箜篌引》学案初三语文组学习目标：知识与能力：1、鉴赏作者描写音乐旋律的技巧2、学习在此文中比较归纳的艺术特点3、理解《李凭箜篌引》中典故和意象的象征意义过程与方法：1、反复朗读课文，了解运用环境描写渲染气氛，烘托人物思想感情的表现方法，欣赏并学习运用形象比喻描写音乐的语言艺术。情感态度与价值观：1、体会冼星海创作的艰辛历程，感受他身上的崇高品德，培养刻苦学习、热爱祖国的精神。学习重点1、积累文中重点字词。2、了解课文内容，背诵《李凭箜篌引》方法指导：反复诵读法 合作探究法相关链接传记和传记文学传记文体名。亦称“传”，记载人物经历的作品称传记。其中文学性较强的作品即是传记文学。是一种常见的文学形式。传记记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。一般由他人记述，亦有自述生平者，称“自传”。传记文学在记述传记的主事迹过程中，会渗透自己的某些情感、想象夸张。一般用散文的形式和手法，有的和小说接近. 较鲜明的人物形象﹐较生动的情节和语言﹐具有一定的艺术感染力。 走进文本课堂导入这是马可的《冼
《心血凝成的作品》《李凭箜篌引》导学案,标签：北师大版初三上册语文教案,http://www.88haoxue.com《心血凝成的作品》《李凭箜篌引》学案
初三语文组
学习目标：
知识与能力：
1、鉴赏作者描写音乐旋律的技巧
2、学习在此文中比较归纳的艺术特点
3、理解《李凭箜篌引》中典故和意象的象征意义
过程与方法：
1、反复朗读课文，了解运用环境描写渲染气氛，烘托人物思想感情的表现方法，欣赏并学习运用形象比喻描写音乐的语言艺术。
情感态度与价值观：
1、体会冼星海创作的艰辛历程，感受他身上的崇高品德，培养刻苦学习、热爱祖国的精神。
学习重点
1、积累文中重点字词。
2、了解课文内容，背诵《李凭箜篌引》
方法指导：
反复诵读法 合作探究法
相关链接
传记和传记文学
传记文体名。亦称“传”，记载人物经历的作品称传记。其中文学性较强的作品即是传记文学。是一种常见的文学形式。传记记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。一般由他人记述，亦有自述生
平者，称“自传”。
传记文学在记述传记的主事迹过程中，会渗透自己的某些情感、想象夸张。一般用散文的形式和手法，有的和小说接近. 较鲜明的人物形象﹐较生动的情节和语言﹐具有一定的艺术感染力。
走进文本
课堂导入
这是马可的《冼星海传》中的一章。马可是冼星海的学生，他写冼星海传，所根据的就是冼星海的自述。本课文的素材就是冼星海的《留学巴黎》中关于写作《风》的片断。
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马可(1918～1976)，作曲家，音乐理论家。江苏徐州人。曾任中国音乐学院副院长、中国歌剧院院长。马可在陕北曾深入民间，搜集、研究民间音乐及地方戏曲音乐，探索发展民族音乐的道路。他的音乐作品以富有生活气息与民族色彩著称。代表作为歌剧《白毛女》(作曲者之一)，秧歌剧《夫妻识字》，歌剧《小二黑结婚》，管弦乐《陕北组曲》，歌曲《南泥湾》等，共创作大小作品百余首，此外还有电影音乐《画中人》等及其他作品。《心血凝成的作品》选自《冼星海传》。
读一读
学生自行标加文章中的重点字词，并在练习本上写一写。
自学检测
1、补充下列词语
（ ）月当空 疏星闪（ ） 悲天（ ）人 作浪（ ）风
一（ ）作气 不知所( ) （ ）有礼 交头（ ）耳
2、解释下列词语
陡然：
亵渎：
积忿：
3、填空
拉威尔是 国作曲家。
普罗科菲耶夫是 作曲家。
合作探究
1.文章第一段浓墨重彩地描写冼星海疲乏寒冷的情景有什么用意？
