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《艺术品》教案教学设计4

[10-21 00:05:30]   来源:http://www.88haoxue.com  初三上册语文教案   阅读:68545

概要: 3、如何理解这篇小说的主题?学生交流并明确: 1、萨沙送礼时很真诚,面对艺术品时内心纯洁、真诚,他能正确的面对艺术品。(意见一) 萨沙面对艺术品时内心纯洁、真诚,他能正确的面对艺术品。但是从萨沙给医生送艺术品时用报纸将烛台包起来的细节看,他也有虚伪的一面。(意见二)(学生各抒己见,甚至展开争论,可以更加深入理解小说人物内心,老师适当引导,不可武断,上课过程中可求同存异。) 2、萨沙的话不能删,他的话说出了正确的对待艺术品的态度,萨沙也正是因为这一段话而与其他人有了区别,他是作者在文中树立的一个正面形象,他的态度即作者的态度。 3、小说讽刺了当时社会各阶层的虚伪和庸俗。其实面对这件艺术品的世俗与虚伪的内心世界存在于许多人心中,契诃夫以他敏锐的目光捕捉到了这一点,通过几个人的反应浓缩并再现了这一普遍的社会现象和大众心理,可见其思想的深刻性和入木三分的文笔的犀利。八、欣赏美,接受美的熏陶 1、过渡:在物质丰富,人们生活水平已经到达一定程度的当今社会,美是我们主要的精神追求之一。越来越多的艺术品会出现在我们的生活里,下面请

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      3、如何理解这篇小说的主题?  

学生交流并明确:  

     1、萨沙送礼时很真诚,面对艺术品时内心纯洁、真诚,他能正确的面对艺术品。(意见一)  

     萨沙面对艺术品时内心纯洁、真诚,他能正确的面对艺术品。但是从萨沙给医生送艺术品时用报纸将烛台包起来的细节看,他也有虚伪的一面。(意见二)  

(学生各抒己见,甚至展开争论,可以更加深入理解小说人物内心,老师适当引导,不可武断,上课过程中可求同存异。)  

     2、萨沙的话不能删,他的话说出了正确的对待艺术品的态度,萨沙也正是因为这一段话而与其他人有了区别,他是作者在文中树立的一个正面形象,他的态度即作者的态度。  

     3、小说讽刺了当时社会各阶层的虚伪和庸俗。其实面对这件艺术品的世俗与虚伪的内心世界存在于许多人心中,契诃夫以他敏锐的目光捕捉到了这一点,通过几个人的反应浓缩并再现了这一普遍的社会现象和大众心理,可见其思想的深刻性和入木三分的文笔的犀利。  

八、欣赏美,接受美的熏陶  

     1、过渡:在物质丰富,人们生活水平已经到达一定程度的当今社会,美是我们主要的精神追求之一。越来越多的艺术品会出现在我们的生活里,下面请看屏幕出示的艺术品的图片。  

     2、学生欣赏  

     3、思考并说说我们应该如何对待艺术品?  

九、教师小结:我们只有不断提高自身的道德修养和艺术修养,树立正确的审美观念,培养高雅的审美情趣,才能真正获得美的享受。与美同行,我们的心灵才纯洁真诚,与美同行,我们的生活才多姿多彩。  

十、小说结尾,烛台又送到了医生面前,这令他目瞪口呆,试想烛台还会继续送下去吗?发挥你的想象,为小说续写一个结尾。  

   

  第二课时   教学内容及步骤  

一、复习回顾第一课时内容要点:  

1、作者  

2、情节及线索  

3、刻画人物的主要方法  

二、明确本节课学习要点:与《麦琪的礼物》进行对比,理解《艺术品》的写作特点,并续写小说结尾。  

三、本篇小说在故事情节安排上与《麦琪的礼物》有哪些相似之处?学生迅速讨论并回答交流。  

明确:(1) 运用巧合的手法。  

  (2) 意料之外、情理之中。  

  (3) 尾声都即高潮。  

四、激发想象。  

 (齐声朗读结尾段)当萨沙再送烛台时,你认为医师想说什么?写出来好,还是不写出来好?  

 小组讨论。  

 明确:“天哪!这是我前面刚刚送走的!” “天哪!你怎么又来了!”“萨沙,你叫我说什么好呢!”之类包含第一反应的表达。  

  当然,以不写出来为好。一是表明其骤然涌现的第一反应过于强烈,以致抑制了语言的表达。二是前述的多种原因使他觉得说不请楚,即使说了也没有用,舌头打住了。三是无须写出,读者也能感受到他瞬间的惊讶与不安,同时也给读者想象的自由和趣味。  

三.课堂练习  

 在上节课续写故事结尾的基础上,继续修改或重新构思故事结尾:如果烛台继续送下去,接下来将会发生怎样的故事?  

 1、充分发挥想象,体会医师、律师等人的内心活动。  

 2、想象应合乎人物性格,体现小说主题。  

  3、学生交流,师生共同评价。  

四、小结:在本文中,我们看到的是一个纯粹客观的世界,里边没有作家个人的无休止的唠叨,也没有哲学式的议论,更没有对政治的愤恨以及偏激的固执,这是一个完全需要读者自己去理解的世界。  

 通过这节课的学习,我们真正体味到了契诃夫小说的魅力,风格质朴,语言精练,篇幅简短,情节简单,不靠悬念吸引读者,但自有一种震撼人的力量。同学们有机会,应多读读契诃夫的作品。  

   

 附录(教学资料及资源)  

作为“世界短篇小说之王”中的一位,契诃夫一生共写了700余部短篇小说,广泛地反映了俄国社会生活,富有鲜明的现实主义风格。其短篇小说创作的艺术特色,主要表现在以下几个方面:  

(一)朴素、自然  

契诃夫的短篇小说大多是截取日常生活中的片段,善于从日常生活中发掘具有典型意义的人和事,在平淡无奇的故事中透视生活的真理,在平凡琐事的描绘中揭示出某些重大的社会问题,使得其作品朴素得跟现实生活一样真实而自然。如《苦恼》中写一位马夫姚纳,在儿子夭折的一星期里,几次想跟别人诉说一下内心的痛苦,都遭到各怀心事的乘客的冷遇,万般无奈之下,他只有向老马倾诉自己的不幸与悲哀。作者借助这一平淡无奇的故事,揭示出黑暗社会中的世态炎凉、人情冷漠和小人物孤苦无告的悲惨遭遇,具有震撼人心的艺术力量。  

(二)含蓄、冷峻  

契诃夫从不轻易在小说中直接表达自己的感情倾向和主观议论,而把这种主观倾向寓含于客观冷静的艺术描写之中,让生活本身来说话,做到含而不露、耐人寻味。如《瞌睡》写13岁的小女孩瓦尔卡白天不停地为主人干活,晚上还得整夜地给主人的小孩摇摇篮。她因极了,可小孩总是哭哭啼啼,使她根本无法入睡。最后她捏死了摇篮中的小孩,倒在地上酣然睡着了。作者在冷峻的描绘中,蕴含着深刻的社会意义:瓦尔卡的命运究竟将会如何?对此作者留给了读者自己去思考。  

(三)简洁、凝练  

契诃夫主张“简洁是才能的姊妹”、“写作的艺术就是提炼的艺术”,其小说大多是速写式的,既没有冗长的景物描写和背景交代,也很少大起大落、曲折离奇的情节和急剧变化的紧张场面;而是情节简单、发展迅速、人物不多、主次分明,语言精练明快,善于运用白描式的个性化语言刻化人物性格、塑造典型。比如《变色龙》中仅仅写了狗咬人一件事,警察断案一个场面,四个人物,故事情节发展极其简单,作者仅仅抓住了警官奥楚蔑洛夫在审案过程中的五次“变色”加以描绘、便收到极其强烈的讽刺效果。  

   自我问答  

本课主要是学习作者运用语言描写和动作、心理描写来刻画人物的方法,感受和了解契诃夫短篇小说的艺术风格。在教学方式上我采取了自主、合作、探究的方式进行教学。但是,教师必须把握好合作的度,能独立完成的坚决不探究,也许有时课堂气氛会有一点沉闷,但比起学生真的有所得来,沉闷有能算得了什么。 


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