概要:十四中 教学支持活动—参与式课堂 教学设计课题《游岳阳楼记》(第一课时)设计者王 喆教授者王 喆学科语文授课班级九(1、4)授课时数两课时课型新课三维目标知识目标1、了解作者、“公安派”及写作背景2、识记沅湘、 皓淼、 旁溢、 裣衽等生字词,熟读课文。能力目标1、与本单元中描写洞庭湖的文章进行比较阅读。2、反复品读,赏析课文,在比较阅读的基础上理解本文借景抒情的写法。情感目标体会作者排遣抑郁的情思教学重点疏通文意,在比较阅读的基础上理解本文借景抒情的写法。教学难点在比较阅读的基础上理解本文借景抒情的写法。教学方法诵读、讲授、比较、讨论交流教学资源录音教师活动学生活动调整与思考教 学 过 程一、 导入文题与文体题目表明作者游览的地点,作者凭借自己的视觉和听觉描写了洞庭湖的美景,抒发了内心痛苦之情。 《游岳阳楼记》是一篇游记,袁中道游岳阳楼触景而思古,由思古而伤己,表达自己怀才不遇的隐衷。二、作家简介。袁中道(1570--1623),明代文学家,字小修,湖广公安(今属湖北)人。万历四十四年(1616)中进士,授徽州府教授,后历任国子博士、南京礼部主事、
《游岳阳楼记》表格式教案教学设计3,标签:北师大版初三上册语文教案,http://www.88haoxue.com十四中 教学支持活动—参与式课堂 教学设计
课题
《游岳阳楼记》(第一课时)
设计者
王 喆
教授者
王 喆
学科
语文
授课班级
九(1、4)
授课时数
两课时
课型
新课
三
维
目
标
知识目标
1、了解作者、“公安派”及写作背景
2、识记沅湘、 皓淼、 旁溢、 裣衽等生字词,熟读课文。
能力目标
1、与本单元中描写洞庭湖的文章进行比较阅读。2、反复品读,赏析课文,在比较阅读的基础上理解本文借景抒情的写法。
情感目标
体会作者排遣抑郁的情思
教学
重点
疏通文意,在比较阅读的基础上理解本文借景抒情的写法。
教学
难点
在比较阅读的基础上理解本文借景抒情的写法。
教学
方法
诵读、讲授、比较、讨论交流
教学
资源
录音
教师活动
学生活动
调整与思考
教
学
过
程
一、 导入
文题与文体
题目表明作者游览的地点,作者凭借自己的视觉和听觉描写了洞庭湖的美景,抒发了内心痛苦之情。
《游岳阳楼记》是一篇游记,袁中道游岳阳楼触景而思古,由思古而伤己,表达自己怀才不遇的隐衷。
二、作家简介。
袁中道(1570--1623),明代文学家,字小修,湖广公安(今属湖北)人。万历四十四年(1616)中进士,授徽州府教授,后历
袁中道与其兄袁宗道、袁宏道被称为公安派。在"三袁"中,他的成绩仅次于宏道。其文学主张与宏道基本相同,强调性灵。袁中道的著作有《珂雪斋集》20卷、《游居柿录》(即《袁小修日记》)20卷。
三、诵读课文整体感知课文
1、教师朗读指导。
朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句,节
奏必须整齐划一,凡四字句皆两字一顿,其余按意义划分,不要读破句。相邻的两组骈句之间,要有稍长的停顿。
学生结合注释批注记忆
学生结合注释批注记忆
学生批注准备朗读
教师活动
学生活动
调整与思考
教
学
过
程
2、教师配乐范读
3、播放录音
4、齐读课文
四、课文串讲翻译
五、结构分析
教师在学生交流的基础上明确:
第一段:主要写楼之观,(得水而壮,得山而妍。)分为两个层次,以 “穷其吞吐之变态,此其所以奇”为界。
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