《隆中对》学案+教案7（北师大版九年级下册）

概要：①曹操： ②孙权：③刘表、刘璋： ④诸戎、夷越：【理解运用探究学习】蜀 相(唐)杜甫丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。1.这首诗题为《蜀相》，指的是蜀国丞相 。我们在初中学过他的文章《 》。2.“锦官城”指的是 ，杜甫的《春夜喜雨》中“ ， ”一句也曾提到“锦官城”。3.对这首诗的内容理解不恰当的一项是( )A.诗题不作《题成都武侯祠》而作《蜀相》，是因为诗的主旨是歌颂诸葛亮的才智和功业，同时惋惜他的壮志未酬。B.就内容来说，诗的前一层写武侯祠，先指出它的所在，用了设问的方式；后描述祠中景象，但不是客观描述，从“自”“空”二字可以看出祠中的凄凉、冷落气氛。后一层是主旨所在，先概括诸葛亮一生的功业，后述惋惜之情。全诗以“长使英雄泪满襟”作结，含无限深意。C.这首诗主要是借古人抒发自己的情怀，它的核心是“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”这两句。D.“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”，上句看起来是说刘备，其实是从侧面烘托诸葛亮的才智和抱负；下句则是刘备一生功业的最精辟的概括。参考

《隆中对》学案+教案7（北师大版九年级下册）,标签：北师大版初三下册语文教案,http://www.88haoxue.com

①曹操： ②孙权：

③刘表、刘璋： ④诸戎、夷越：

【理解运用探究学习】

蜀 相

(唐)杜甫

丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。

映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

1.这首诗题为《蜀相》，指的是蜀国丞相 。我们在初中学过他的文章《 》。

2.“锦官城”指的是 ，杜甫的《春夜喜雨》中“ ， ”一句也曾提到“锦官城”。

3.对这首诗的内容理解不恰当的一项是( )

A.诗题不作《题成都武侯祠》而作《蜀相》，是因为诗的主旨是歌颂诸葛亮的才智和功业，同时惋惜他的壮志未酬。

B.就内容来说，诗的前一层写武侯祠，先指出它的所在，用了设问的方式；后描述祠中景象，但不是客观描述，从“自”“空”二字可以看出祠中的凄凉、冷落气氛。后一层是主旨所在，先概括诸葛亮一生的功业，后述惋惜之情。全诗以“长使英雄泪满襟”作结，含无限深意。

C.这首诗主要是借古人抒发自己的情怀，它的核心是“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”这两句。

D.“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”，上句看起来是说刘备，其实是从侧面烘托诸葛亮的才智和抱负；下句则是刘备一生功业的最精辟的概括。

参考答案

【基础知识自主学习】

1.C 2.①常常 ②器重、重视 ③大概 ④亲自 ⑤确实这样 ⑥接近、趋向

3.D 4.A

【基本能力达标学习】

1.尽 地势 归附 不仅 而且 兴旺富裕 2.A 3.略

4.“将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴”

5.①不可与争锋 ②可以为援而不可图也 ③取而代之 ④西和犬戎，南抚夷越。则命一上将将荆州之军而向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川

【理解运用探究学习】

1.诸葛亮 出师表 2.成者 晓看红湿处，花重锦官城 3.D

 

 

 

附：《隆中对》教案设计

一、        歌词导入，营造气氛

《三国演义》开篇有一首词《临江仙》：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。……”青山依旧夕阳依旧，英雄生命已逝，但却活在后世人的记忆里……英雄的诸葛亮成功预测了天下三分，并造就了刘备以一个极弱现实实现最终与曹魏、孙吴分庭抗礼的建国神话，成为千百年来人们所津津乐道的古今战略决策经典。

二、明确学习目标：

1、积累一些文言词汇，学会翻译文言文，了解文章大义。

2、理解隆中对策的主要内容，把握其要旨及战略方针。

3、 掌握文章用正面描写与侧面描写相结合刻画中心人物的方法。

4、通过诵读品味把握人物的思想感情。

教学重点：

2.学习本文刻画人物的方法，体味精练的语言。

教学难点：学习本文刻画人物的方法，体味精练的语言。

三、预习交流后，再借助下列材料详细了解。

1、《三国志》及陈寿简介

《三国志》是记载魏、蜀、吴三国对峙时期  历史事件较为完整的一部史书，与《史记》、《汉书》、《后汉书》并称为“前四史”。

    《 隆中对》是其中诸葛亮传的开头部分。隆中是诸葛亮的隐居地，而“对”有对策的意思，指诸葛亮对刘备兴复汉室这一问题作出的回答。

陈寿，西晋史学家，主要著作有《三国志》、《古国志》等。

2、背景介绍

公元207 年，刘备屡败，只好投靠刘表，寄居新野，势单力孤。渴求贤者辅佐其成就大业，于是三顾茅庐，问计于诸葛亮。诸葛亮被刘备的三顾之情所打动。这篇《隆中对》，就是诸葛亮当时纵谈天下大事的一段记载。

四、自主学习。

（一）朗读课文，整体感知

1、听录音，为课文正音、正字。

陇 亩   乐毅       度德量力   欲信大义于天下        猖獗    挟天子而令诸侯       北据汉、沔     

存恤       帝室之胄    信义著于四海        

 倾  颓           夷 越

2、学生自由读课文（默读、齐读、跳读、研读、自由读、指名读……让学生在反复的诵读过程中感受语言，体会文意，进行文化的熏染）

3、翻译下列句子，解释重点字词。

①亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。

②诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？

③此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。

④孤不度德量力，欲信大义于天大，而智太短浅，遂用猖獗，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？”

⑤曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱     为强者，非惟天时，抑亦人谋也。 

⑥今操 已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。

⑦孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。

⑧益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。

将军既帝室之胄，信义著于四海，

⑨天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川。

（二）疏通文意，理解课文。

1、学生分成六人小组，参照课文注释，自己解读课文，有问题的，做上记号。

先和同桌交流，如果还解决不了，稍后全班交流。

2、交流不懂的字词句。（形式：学生提出，学生解答，最后老师点评。）

3、老师提出重点字词，要求学生作答。（课下注释上重点字词）

(三)、理清结构

第一段（1段）隆中对前，诸葛亮的远大抱负。

第二段（2段）徐庶举荐的过程。

第三段（3——5段）隆中刘备问计诸葛亮对策。

第四段（6段）刘备“鱼之有水”为喻，说明诸葛亮对于他的重要性。

五、合作交流，研读课文：

1、诸葛亮对天下形势有怎样的分析？诸葛亮为刘备提出了什么策略？

曹操：今已拥百万之众，挟天子以令诸侯不可与争锋

孙权：据有江东，已历三世，国险民附，任用贤能可援不可图

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6]  下一页