《春江花月夜》教案+练习11（苏教版高二选修《唐诗宋词选读》）

概要：阜宁中学高二年级语文学科导学案《春江花月夜》编号：05 主备：李建 审核：韩志勇【教学目标】： 1、引导学生通过意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美。 2、置身诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情。 3、了解和把握古代诗人借助意象述志达情的主要文脉，以提升诗歌鉴赏能力。 4、继续培养学生于诵读中品味声韵、感受诗趣的能力，进一步提高学生的审美和鉴赏水平。 【教学重点】：展开联想和想象，体味诗歌意境。 【教学难点】：把握水乳交融、优美深邃的景、理、情。【教学方法】：在教师的引导和组织下，以学生的自由讨论为主，教师给予恰当的点拨。运用多媒体辅助教学。【课时安排】：2课时第一课时【教学重点】：整体了解，朗读理解。一、导入在星光灿烂的唐代诗坛，《春江花月夜》带着皓洁的月光像钻石一般熠熠生辉，引人注目，闻一多先生曾将此诗誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，评论家说张若虚这一首诗可以“孤篇盖全唐”。今天我们来欣赏这篇经典诗作。二、了解作者张若虚（660年-约720年），字号不详。唐代诗人。扬州（今属江苏）人。曾任兖州兵曹。中宗神龙年间与贺知章、贺

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阜宁中学高二年级语文学科导学案

《春江花月夜》

编号：05  主备：李建  审核：韩志勇

【教学目标】：

1、引导学生通过意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美。

2、置身诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情。  

3、了解和把握古代诗人借助意象述志达情的主要文脉，以提升诗歌鉴赏能力。  

4、继续培养学生于诵读中品味声韵、感受诗趣的能力，进一步提高学生的审美和鉴赏水平。

【教学重点】：展开联想和想象，体味诗歌意境。

【教学难点】：把握水乳交融、优美深邃的景、理、情。

【教学方法】：在教师的引导和组织下，以学生的自由讨论为主，教师给予恰当的点拨。

运用多媒体辅助教学。

【课时安排】：2课时

第一课时

【教学重点】：整体了解，朗读理解。

一、导入

在星光灿烂的唐代诗坛，《春江花月夜》带着皓洁的月光像钻石一般熠熠生辉，引人注目，闻一多先生曾将此诗誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，评论家说张若虚这一首诗可以“孤篇盖全唐”。

今天我们来欣赏这篇经典诗作。

二、了解作者

张若虚（660年-约720年），字号不详。唐代诗人。扬州（今属江苏）人。曾任兖州兵曹。中宗神龙年间与贺知章、贺朝、万齐融、邢巨、包融以文词俊秀驰名京都。开元初年与贺知章、张旭、包融齐名，号“吴中四士”。工诗，尤擅七言。诗以《春江花月夜》着名。今仅存诗两首。七言歌行《春江花月夜》沿用陈隋乐府旧题，抒写真挚动人的离情别绪及富有哲理的人生感慨，语言清新优美，韵律宛转悠扬，空明清丽，洗去了宫体诗的脂粉气。其中“江畔何人初见月？江月何年初照人”、“不知江月待何人?但见长江送流水”二句为历代传诵。

三、朗读、理解

1、听配乐朗读

2、自由朗读

3、看注解，查工具书，问同学，弄懂下列词语：

连海平：江潮入海，海江相平。

共潮生：明月和潮水一同生长。

滟滟：水中月光闪烁荡漾的样子。

芳甸：芳草丰茂的原野。甸，郊外之地。

霰：空中降落的白色不透明的小冰粒。形容月光下春花晶莹洁白。

空里流霜不觉飞：月光象白霜一样从空中流下，又感觉不到它的飞动。

青枫浦上不胜愁：青枫浦，一名双枫浦，在今湖南浏阳县。这里也可以理解为泛指长着枫树的江浦。枫叶秋时经霜变红，故青枫指春天的枫树。不胜愁，经受不住忧愁。

扁舟子：飘荡江湖的游子。扁舟，小舟。

可怜：可恼。

离人：离别的人。

玉户帘中卷不去：指闺中思妇不胜离愁，卷起帘子，想带走月儿，可是帘卷，月不卷。

捣衣砧上拂还来：类似上句，捣衣之时，月照砧上，拂之欲去，水去而月不去。

愿逐月华流照君：希望随着月光流去照耀着您。

光不度：不能跟随月光飞渡（到你那儿）

水成文：在水面激起阵阵波纹。

闲潭：悠闲的水潭。

可怜春半：可狠啊春天过了一半。

碣石潇湘无限路：山名，在今河北昌黎县。潇湘，潇水与湘水，二水在湖南零陵合流后流人洞庭湖。潇湘与碣石一南一北，暗指路途遥远，相聚无望。

落月摇情满江树：斜月西沉，落月的余晖洒满江边的花林、枫树，仍然摇动着离情别绪，无法排遣。

4、整体理解。

和同学合作，请用散文语句，将诗歌中跳跃的内容整体连接起来。

春天的江潮水势浩荡，与大海连成一片，一轮明月从海上升起，好像与潮水一起涌生。

月光照耀着春江，随着波浪闪耀荡漾千万里，什么地方的春江没有明亮的月光生成。

江水曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌，月光照射着开遍鲜花的树林，那洁白的光好像细密的雪珠的闪烁。

月光象白霜一样从空中泻下，又感觉不到它的飞动，照得江畔的白沙一片连成。

江水、天空浑然一色，没有半点灰尘，明亮的空中只挂着孤月一轮。

江边上什么人最初看见那月亮，江上的月亮哪一时最初照耀着那人？

人生一代代地天穷无尽，只有那江上的月亮一年年地永恒。

不知江上的月亮照耀着什么人，只见长江不断地输送，流水声声。

游子象一片白云缓缓地离去，青枫浦上的思妇不胜忧愁，伤心失魂。

哪家的游子今晚坐着小船在漂流？什么地方有人在明月照耀的楼上心有遗恨？

可恨呀楼上徘徊的月光，老是映照着梳妆台前的离人。

闺房中的门帘卷不去那愁人的月；虽然拂去短暂消失，可一下子它又回到了捣衣砧。

此刻互相望着月可却互相听不到声，我希望随着月光流去照着你的身。

大雁虽能远翔，随月光飞渡您身边却不能，鱼龙虽善潜游，却游不到你身边，只在那水面激起阵阵波纹。

昨晚梦见花落悠闲的水潭，可恨啊春天过了一半，回家还不成。

江水流走春光，春光将要殆尽，江潭上落月，如今又西沉。

斜月慢慢下沉，藏入海雾里啊，碣石与潇湘无限遥远，难见呀心上人。

乘着月光回家的不知有几人，只有那西落的月亮摇荡着愁情，满江满树，叠叠层层。

四、当堂背诵

第二课时

【教学重点】：赏析、作业；

【教学过程】：

一、背诵

二、赏析

对以下问题，先个人思考，再和同学交流。

1、体会《春江花月夜》深沉、寥廓、宁静、怅惘的艺术境界，并找出有关词句，具体说明

①景。诗人把游子与思妇之间的离愁放到春江花月夜的背景上，“春江潮水”“海上明月”“芳甸”“花林”形成了寥廓、宁静的意境。

②情。以良辰美景衬出游子与思妇之间的离愁之苦，“谁家今夜扁舟子？”“何处相思明月楼？”，怅惘；又以细节描绘“玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来”表现一种愁苦。

③感。又以江月与人生对比，显示人生的短暂，而在短暂的人生里那离愁就越发显得浓郁。“人生代代无穷已，江月年年只相似”它展示了大自然的美，表现了对青春年华的珍惜以及对美好生活的向往，那种对于宇宙和人生的真挚的探索，深沉而有意味。）

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