《给语言绣上几道花边儿》教案（附练习）

概要：、重庆卷 23．以下面句子为本体，写出一句与之句式相同并构成比喻关系的话。(2分) 所有的努力并非都能成功，但不努力绝不可能成功。 写的话是： 。 第五课时 一、教学目标：掌握语言运用简明、连贯、得体 二、教学过程： 考点要求与应试提示 《考试说明》规定为“语言运用简明、连贯、得体”。本考点的考查目的在于检查考生准确传递信息的能力。 “简明”是以尽可能少的语言符号，传递尽可能多的信息，并取得最佳效果。“简”反映的是量的要求：1所说的话应包含超出需要的信息。2所说的话应包含交谈目的所需要的信息；“明”含有效果显著的要求：1避免晦涩；2避免歧义；3避免啰嗦；4井井有条。 “连贯”是表达中句间排列组合的规则，以及加强语言联系与衔接通畅的方法连贯的三个条件是：1统一的话题；2合理的语序；3语言的衔接与呼应。 “得体”就是根据语境条件使用语言，即根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件），选用恰当的语句来表情达意。必须明白：在

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、重庆卷 23．以下面句子为本体，写出一句与之句式相同并构成比喻关系的话。(2分)  
所有的努力并非都能成功，但不努力绝不可能成功。  
写的话是：                                                             。  
第五课时 
一、教学目标：掌握语言运用简明、连贯、得体  
二、教学过程： 
考点要求与应试提示  
《考试说明》规定为“语言运用简明、连贯、得体”。本考点的考查目的在于检查考生准确传递信息的能力。  
“简明”是以尽可能少的语言符号，传递尽可能多的信息，并取得最佳效果。“简”反映的是量的要求：1所说的话应包含超出需要的信息。2所说的话应包含交谈目的所需要的信息；“明”含有效果显著的要求：1避免晦涩；2避免歧义；3避免啰嗦；4井井有条。  
“连贯”是表达中句间排列组合的规则，以及加强语言联系与衔接通畅的方法连贯的三个条件是：1统一的话题；2合理的语序；3语言的衔接与呼应。  
“得体”就是根据语境条件使用语言，即根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件），选用恰当的语句来表情达意。必须明白：在某种特定的语境中，能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎么说效果不好，怎么说效果好；怎么说有分寸，怎么说没有分寸。既要考虑说话者自己的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异，更考虑听话者的诸多情况，并根据不同交际场合、不同的目的，选择不同的表达方式，做到有的放矢，准确得体，恰到好处。  
方法指导 
“简明”的要求在高考试卷中一般不专门命题，多与其它考点结合。如试题中要求几字答完，便可视为此能力要求。在本考点中也多以考“连贯”、“得体”为多。下面重点就“连贯”、语句连贯题，就是要像过马路一样，要看清交通岗上的指示灯，一个选“得体”来作分析。  
连贯就是上连下贯，承前递后。语言连贯题在高考中经常遇到，其解题方法也是五花八门，各具特色。在此借用“过马路，左右看，红灯停，绿灯行。”的方法作点分析。 
　　1、集中一致。过马路，注意力要高度集中，决不可心不在焉。作语言连贯题也是如此，既要总体把握语段中心，又要看清上下语境，思想保持一致，前后贯通一气。这个“集中”，这个“一致”，就是解题的关键所在。无论怎么出题，只要想到这个“集中一致”，就可以不变应万变。什么前后主语一致啊，统统可以从容应对，既不繁琐，又有实效。比如下面两个句群，哪个衔接更好呢？ 
①远处看，山顶上明显地座宝塔，可是，走近一看才发现，宝塔并不在山顶上。 
②远处看，宝塔明显地坐在山顶上，可是，走近一看才发现，宝塔并不在山顶上。 
这两句话所写观察角度是一致的，都是由远而近。但①句前后主语不一致，一是方位短语“山顶上”，一是“宝塔”，而②句的主语前后保持一致，都是“宝塔”。所以，②句相对说更连贯些。 
　　2、左顾右盼。走到十字路口，尤其要注意前后左右的来往车辆，小心谨慎地通过去。做语言连贯题何尝不是如此？光看上文或只看下句都可能导致“车祸”。请看’97全国高考题第8小题——填入下面横线上的两句话，与上下文衔接最恰当的一项是： 
泰山的南天门又叫三天门，创建于元代，至今已有六百余年。   为“门辟九霄仰步三天胜迹，阶崇万级俯视千嶂奇观”。 
A．元代石刻“天门铭”在门外西侧。一副石刻对联在门的两旁， 
B．门外西侧有元代石刻“天门铭”。门两旁有石刻对联一副， 
C．元代石刻“天门铭”在门外西侧。门两旁有石刻一副， 
D．门外西侧有元代石刻“天门铭”。一副石刻对联在门的两旁， 
　　这道题，先看语境上下可承接“三天门”而初选B、D两项，再看语境下文判定答案为B，而D项后一句没有与上下文的介绍对象（“三天门”）保持一致。 
　　3、“红灯停，绿灯行”。为了您和他人的安全，请遵守交通规则。这规则就是“红灯停，绿灯行”。做项就是一盏灯，孰红孰绿，自见分晓。例句下面这道’88全国考题——为画线选择适当的句子，使上下文衔接。 
    崖壁下有几处坟地，坟前立着的石碑许多已经破碎，字迹模糊；枯水季节，伏在江面的石头都已经露出水面，周围一片寂静。 
A．列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一道五彩的屏障。 
B．没有太阳，天气相当冷，藤萝叶子多已萎落，显得这一带崖壁十分瘦削。 
C．在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像一道巨大的屏矗立在江对岸。 
D．一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来；山门半掩，一道阳光射在对岸的峭壁上。 
　　这道题，A项的“五彩”与原句凄凉的气氛不一致，可谓黄灯，不能闯；C项的“对岸”与原句所站角度不一致，也是黄灯；D项航船及“对岸”均不合原文语境，显系红灯，更不能硬闯。只有B项格调和角度与原句保持一致，属于“绿灯”，可以顺利通过。 
以上三点分开来介绍是为了理解方便，其实在做题当中是套连环动作，是为“过马路法”。用此法来解答’98全国高考题第9小题（说是排序题，其实是连贯题），可谓游刃有余。先看原文语境，上下是写国务院要求企业怎么做，可某工厂的领导却不执行，那么接下来就应该说该厂不执行的具体情况和严重后果，因此选C项无疑。该项前半句先讲不传达指示，再讲不购置设备；后半句先讲没人管理，再讲污染严重。这种顺序既呼应上文，又合乎逻辑。 
　　另外要注意，有的语句看似主语不一致或者角度不一致，但由于有了起承转合的关键词语或者采用了顶针句式、被动句式或兼语句式，就照样可以畅通无阻。请看下面两个例子。 
例1．填到横线上与上下文衔接较好的一项是（    ）（’92全国考题） 
小明爬到床底下，偷偷躲了起来，________________________   从床下拽了出来，送到幼儿园去了。 

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