《北京的春节》导学案

概要：6、北京的春节学习目标：1、会写14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。3、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。学习重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。学习难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。课时安排：两课时第一课时学习目标：1、预习课文，达到读正确、读通顺。2、把握课文主要内容，理清文章写作思路。学习过程：一、创设情境，质疑自探1、“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中，在喜庆中，春节向我走来。这是我们国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。2、交流自己收集到的关于春节的资料：（1）关于春节的来历；（2）关于春节的习俗；（3）关于春节的传说。3、假如请你来写家乡的春节，你打算写些什么？4、今天，我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。5、围绕题目提问题。6、初读课文，尝试解疑。二、分组学习，合作交流1、出示“

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6、北京的春节

学习目标：

1、会写14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

3、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

学习重点：

引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

学习难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

课时安排：两课时

第一课时

学习目标：

1、预习课文，达到读正确、读通顺。

2、把握课文主要内容，理清文章写作思路。

学习过程：

一、创设情境，质疑自探

1、“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中，在喜庆中，春节向我走来。这是我们国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。

2、交流自己收集到的关于春节的资料：

（1）关于春节的来历；

（2）关于春节的习俗；

（3）关于春节的传说。

3、假如请你来写家乡的春节，你打算写些什么？

4、今天，我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。

5、围绕题目提问题。

6、初读课文，尝试解疑。

二、分组学习，合作交流

1、出示“预习提示”。

（1）一读文，读正确，划生字新词。

（2）二读文，思考：课文主要写了什么？

（3）三读文，思考课后练习一，解刚才疑问。

（4）快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说。

2、以小组为单位，检查预习情况。

（1）互查读文情况（轮读，互相正音）。

（2）说课文主要内容，由学困生先发言。

（3）交流课后“练习一”中的问题，互相解疑。

（4）交流写作思路。

三、精讲点拨，巩固训练

1、由各组程度相同的学生代表小组分段读课文，相机点评指导读通。读完后总评，哪组的代表读得有进步就奖励该组“☆”。

2、交流课文主要内容，点拨。

3、交流课后练习一，点拨。

4、交流写作思路，相机板书：

板书：腊月→小年→除夕→初一→十五→十九

按年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。

四、检测反馈，拓展运用

1、比一比，组词

拌（      ）      饺（      ）      筝（      ）

伴（      ）      绞（      ）      挣（      ）

2、阅读《同步拓展阅读》

 

第二课时

学习目标：

1、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

2、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

学习过程：

一、创设情境，质疑自探

1、回顾写作顺序和主要内容，引入本课。

2、默读课文，划住自己不懂的地方。

3、学生质疑。

4、分清详略，文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？

详：腊八、除夕、正月初一、正月十五

二、分组学习，合作交流。

深入学习详写片段，感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法。

1、出示“自学提示”

在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天呢？深入地读一读，勾画出自己印像最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，准备和大家交流。

2、自学

3、小组交流

我划的是第几自然段的       句（读所划句子），然后谈体会。

小组成员每人交流一处，组员互相补充，互相促进。

三、精讲点拨，巩固训练

各小组的代表汇报交流结果，教师相机指导有感情地朗读相关句段。

1、腊八

（1）熬腊八粥  “不是……而是……”体会语言的通俗和有趣。

（2）泡腊八蒜  “色如翡翠”、“色味双美”体会语言简练。

（3）感情朗读。

2、除夕  抓住总起句体会

（1）从人们活动的角度来体会。

（2）从“味、色、音”的角度来体会。

（3）感情朗读。

3、正月初一   人们的活动

4、元宵

（1）勾画出写灯的语句，朗读体会。

（2）总分总段落结构。

（3）感情朗读。

5、回顾全文，悟表达。

如：体会详写略写的好处。

四、检测反馈，拓展运用

1、学习“阅读链接”

2、仿写《家乡的春节》片段

板书：

6、北京的春节

腊八    熬腊八粥    泡腊八蒜

除夕    热闹

初一    人们的活动

十五    灯   放花炮   （美好快乐）

 

 

教学反思

《北京的春节》教后记

整合第二单元备课时发现，这单元的作文便是让学生介绍春节或当地的民风民俗，于是决定将这一难啃的硬骨头大卸八块，化整为零，一课安排一个片段训练，最后合起来便是一篇文章。而最适于学生仿写的便是老舍《北京的春节》。然而学完这课让学生畅谈自己眼中家乡的春节最有意思的一天或印象最深刻的一天时，学生竟一脸迷茫。好多孩子认为我们这儿的春节没有什么特别的，言谈中对北京的春节甚为羡慕。

我对孩子们充满了同情。

回想我女儿过的2010年这个春节，的确没有哪天让她难忘的，因为年味儿越来越淡了。

年前迎新年的忙碌被她奶奶大包大揽，与女儿无关，自然高高挂起，甚至不屑装于眼睛里；年三十上坟祭祖的习俗到了婆婆家就奇迹般地消失了；正月初一我们今年不用去拜年，因为叔叔、婶婶一家去了北京，再没有什么叔叔伯伯可以让我们走动的；初二照例去给我父亲拜年，初三到初八我们一直在家里迎接招待客人，过着六天如一日的被克隆一样的日子；正月十五没有点灯笼，没有吃元宵（我们家一向想吃就吃，不想吃就先放着，不管什么过节不过节），没有去观、放焰火——一切与平时无异……

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