《天山漫步》优秀教案评比案例

概要：《天池漫笔》教案设计淮安市淮海中学 史以涛教学设计思路与依据：阅读《天池漫笔》之后，感觉字字传神，句句传意。字里行间总透着一种牵动人心的魅力，让人有一种美仑美换的感受。就其原因，是文章的语言中蕴涵音乐美和意境美的元素，让人读后不仅能够感到语言的优美，同时也能领悟到浓浓的真情流露。文字中充满着一种浪漫的气息。要想把我读到这种感悟，传达给我的学生，故将《天池漫笔》教案设计作了如下考虑和探索。主体分为四个版块：①细“读”--妙读蕴乐，②赏“景”美景映画。③析“语”清新典雅。④悟“情”浓情蜜意。“读”始终贯穿在我教学设计中。我认为这篇把握住朗读，就抓住了开启文章语言、内容、思想等的钥匙。语文教学重在培养学生阅读的素养，养成自主阅读的好习惯。所以，在考虑课后作业时，希望学生自己通过阅读《听听那冷雨》来完成赏析文学作品。附：教学内容节录：俯身下望， 桥下溪流波光潋滟，水声潺潺。被巨石激起翡翠色的浪花不停的幻动着造型，令人顿生无限遐想。溪流溅起的丝丝晶莹像是要渗入游人的心田，让你抛开世俗的烦恼，忘情的扑进幽谷的怀抱。阅读分析表述： 本段文字字字显景，句句入情。用清新典雅

《天池漫笔》教案设计

淮安市淮海中学  史以涛

教学设计思路与依据：

阅读《天池漫笔》之后，感觉字字传神，句句传意。字里行间总透着一种牵动人心的魅力，让人有一种美仑美换的感受。就其原因，是文章的语言中蕴涵音乐美和意境美的元素，让人读后不仅能够感到语言的优美，同时也能领悟到浓浓的真情流露。文字中充满着一种浪漫的气息。要想把我读到这种感悟，传达给我的学生，故将《天池漫笔》教案设计作了如下考虑和探索。主体分为四个版块：①细“读”------妙读蕴乐，②赏“景”----美景映画。③析“语”----清新典雅。④悟“情”----浓情蜜意。“读”始终贯穿在我教学设计中。我认为这篇把握住朗读，就抓住了开启文章语言、内容、思想等的钥匙。语文教学重在培养学生阅读的素养，养成自主阅读的好习惯。所以，在考虑课后作业时，希望学生自己通过阅读《听听那冷雨》来完成赏析文学作品。

附：教学内容节录：

俯身下望， 桥下溪流波光潋滟，水声潺潺。被巨石激起翡翠色的浪花不停的幻动着造型，令人顿生无限遐想。溪流溅起的丝丝晶莹像是要渗入游人的心田，让你抛开世俗的烦恼，忘情的扑进幽谷的怀抱。

阅读分析表述：

     本段文字字字显景，句句入情。用清新典雅的语言（如：溪流波光潋滟，水声潺潺/溪流溅起的丝丝晶莹）将天池的水描写的美丽而又具有生命力，用一静一动的写作手法将天池水的静态美与动态美表现的入木三分。在如此优美的景物下，任何人都会流连忘返，把自己的身心完全融化在这清澈幽深的画面里，将一切世俗烦恼抛开，尽情欣赏。让人将景与情融为一体，达到景中有我，我中有景，物我合一的境界。

学习目标www.88haoxue.com（88haoxue.com）

1．引导学生借助“读”沉浸于对情境的感受，沉浸于对文意和作者用心的思考。2、学习融情与景、情景交融的写法；赏析清新典雅语言风格，体会真切的感情。

教学重点和难点

教学重点：1、在读中感悟，在悟中读。2、如何赏析文中优美的语言。

  教学难点：把握文章意境，领悟作者在文中蕴涵的真挚情感。

教学过程

一、 导入课题。

（播放“流水流动”的声音响起的同时，屏幕上展示出一幅幅天池风景区图片）同学们，当你用心倾听着悦耳的水流声，欣赏着如诗如画之景的时候，你们的心中一定在问，这是什么“仙境”呀？。今天我们就一起走进《天池漫笔》，去欣赏那雪峰倒映，云杉环拥，碧水似镜，风光如画的美景天池，去领略她的魅力。同学们，何为“漫”字？（生思考后，教师明确）水过满，四外流出，漾出为“漫”。有人说：“有山则有情，有水则有爱。”当天池水“漫”之时，定是《天池漫笔》情“满”之时。